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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn編者按：
《安康市中小學(xué)勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》于9月1日正式施行，為我市中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障與方向指引。事實(shí)上，在該條例出臺(tái)之前，我市許多學(xué)校已在此領(lǐng)域進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，形成了不少可貴的“安康經(jīng)驗(yàn)”。
在勞動(dòng)教育探索過(guò)程中，有的學(xué)校依托本地生態(tài)與農(nóng)業(yè)資源，長(zhǎng)期開(kāi)展“勞動(dòng)實(shí)踐基地”項(xiàng)目，讓學(xué)生在手植禾苗、躬耕隴畝中感悟勞動(dòng)價(jià)值；有的學(xué)校將非遺傳承、社區(qū)服務(wù)融入勞動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與社會(huì)責(zé)任的雙贏。這些自發(fā)的、富有創(chuàng)新性的實(shí)踐，為條例的制定提供了豐富的基層樣本，也印證了勞動(dòng)教育在我市早已生根萌芽。
此次以立法形式將勞動(dòng)教育制度化、體系化，正是對(duì)原有良好實(shí)踐的系統(tǒng)性提升與保障。它不僅避免了勞動(dòng)教育淪為“一陣風(fēng)”式的活動(dòng)，還將其嵌入育人的全過(guò)程，使其從“有”到“優(yōu)”，從“自發(fā)”走向“自覺(jué)”。
我們樂(lè)見(jiàn)各校以此為契機(jī)，在既有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，讓勞動(dòng)教育真正成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、鍛造堅(jiān)韌品格、連接真實(shí)生活的重要橋梁。唯有如此，教育的土壤才會(huì)更加厚實(shí)，成長(zhǎng)的路徑才能更加廣闊。
漢濱高中永紅校區(qū)：創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程體系賦能學(xué)生成長(zhǎng)
通訊員 陳雨
漢濱高中永紅校區(qū)緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育融合”發(fā)展方向，以“智慧 責(zé)任 ”為校訓(xùn)，構(gòu)建“一核三位”勞動(dòng)教育課程體系，即以“立德樹(shù)人”為核心，以學(xué)校、家庭、社會(huì)三者協(xié)同育人為目標(biāo)，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育改革創(chuàng)新，全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。
學(xué)校將“衛(wèi)生打掃”“衛(wèi)生保持”“我為班級(jí)做好事”等系列活動(dòng)與每周一晨會(huì)相結(jié)合，在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)勞動(dòng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)。安排主題班會(huì)課，與學(xué)校的德育勞動(dòng)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分享自己進(jìn)行衛(wèi)生打掃、清潔環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和做法。每年組織開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：每年端午節(jié)，讓學(xué)生親手包粽子、煮粽子，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生種植果蔬并參與到培育、采摘、烹飪的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮、浪費(fèi)勞動(dòng)果實(shí)可恥的意識(shí)；在學(xué)校每年舉行的“柚子采摘節(jié)”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采摘柚子、描摹柚子外形、了解柚子的生長(zhǎng)規(guī)律等。此外，學(xué)校還組織開(kāi)展不同的職業(yè)體驗(yàn)和勞動(dòng)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同職業(yè)的特點(diǎn)。
倡導(dǎo)家校共育，引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)參與培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家為家長(zhǎng)講解家政勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中培養(yǎng)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)推送“我為爸媽做早餐”“今天我做小家長(zhǎng)”等優(yōu)秀德育主題勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
此外，學(xué)校以研學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、暢游田間地頭，讓學(xué)生們實(shí)地參觀果蔬茶園并親身參與到勞動(dòng)生產(chǎn)中。在研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校還組織學(xué)生積極撰寫(xiě)“來(lái)之不易的糧食”等德育勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，梳理勞動(dòng)感悟，暢談勞動(dòng)心得。定期組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，在每年學(xué)雷鋒活動(dòng)月中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)、廣場(chǎng)等場(chǎng)所開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)。
在2024年漢濱區(qū)勞動(dòng)教育典型案例評(píng)選活動(dòng)中，該校選送的德育勞動(dòng)案例《培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力——中學(xué)勞動(dòng)與美育融合案例》榮獲一等獎(jiǎng)；德育案例《學(xué)科牽引 家校聯(lián)動(dòng) 五育并舉——探索中學(xué)勞動(dòng)教育新路徑》榮獲二等獎(jiǎng)；學(xué)校獲評(píng)勞動(dòng)教育示范學(xué)校。
隨著《安康市中小學(xué)勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》的實(shí)施，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，不斷深化“一核三位”勞動(dòng)教育體系，為學(xué)生提供更加豐富多樣的勞動(dòng)教育體驗(yàn)，打造更具特色的勞動(dòng)教育課程。
紫陽(yáng)縣第二小學(xué)：讓勞動(dòng)課從紙上變?yōu)?ldquo;指上”
通訊員 楊冬 舒遠(yuǎn)慧
9月的風(fēng)裹著桂香鉆進(jìn)紫陽(yáng)縣第二小學(xué)的走廊。三年級(jí)的小然蹲在窗臺(tái)邊，正給綠蘿搭架子；教室后排的“茶文化角”，五年級(jí)的小航用軟毛刷掃去紫陽(yáng)毛尖茶樣上的浮塵。這樣的場(chǎng)景，是該校勞動(dòng)教育最鮮活的注腳——勞動(dòng)不是課本上的名詞，而是孩子們指尖的溫度，是日記本里的詩(shī)行。
3年前，面對(duì)“無(wú)勞動(dòng)實(shí)踐基地”的現(xiàn)實(shí)難題，學(xué)校很快明確：勞動(dòng)教育不必拘泥于“大塊場(chǎng)地”，教室窗臺(tái)的花、操場(chǎng)花壇的樹(shù)、社區(qū)街道的清掃，都是現(xiàn)成課堂。
學(xué)校隨即組建勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)小組，成員涵蓋科學(xué)老師、班主任與家長(zhǎng)代表。他們將勞動(dòng)教育拆解為貼近生活的課程嵌進(jìn)每周課表：低年級(jí)“泥土小偵探”蹲在橘園數(shù)橘樹(shù)、辨雜草；中年級(jí)“田埂小衛(wèi)士”認(rèn)領(lǐng)教室外花壇，手繪“橘樹(shù)生長(zhǎng)圖”；高年級(jí)“稻田小達(dá)人”學(xué)習(xí)插秧訣竅。如今，勞動(dòng)已從“額外任務(wù)”變成孩子們的“日常習(xí)慣”。
沒(méi)有專(zhuān)門(mén)實(shí)踐園，學(xué)校就把校園變成“開(kāi)放式課堂”。操場(chǎng)旁的角落種上了綠蘿和茶苗，走廊窗臺(tái)擺滿(mǎn)學(xué)生帶來(lái)的多肉，由“護(hù)綠小隊(duì)”輪流照料。同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)共建“勞動(dòng)實(shí)踐崗”。春季“采茶實(shí)踐日”，孩子們跟著茶農(nóng)鉆茶壟，指尖輕提嫩芽；夏季“稻田插秧課”充滿(mǎn)活力，孩子們挽著褲腳站在水田里，左手握秧，右手插泥；秋季“橘園采橘日”果香四溢，橙黃的橘子壓彎枝丫，孩子們踮腳摘橘；冬季“社區(qū)美容日”，孩子們清理樓道“牛皮癬”；寒暑假“家庭勞動(dòng)打卡”成傳統(tǒng)，孩子們學(xué)做紫陽(yáng)蒸盆子、炒茶葉、曬橘皮……
為了讓孩子們嘗到勞動(dòng)的“甜頭”，學(xué)校取消了機(jī)械的勞動(dòng)評(píng)分表，改用勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案記錄照片、便簽和進(jìn)步瞬間，每月評(píng)選“勞動(dòng)小明星”，獎(jiǎng)勵(lì)茶種、橘苗或“體驗(yàn)券”。
如今的校園，勞動(dòng)氣息處處可見(jiàn)：后墻“勞動(dòng)名言墻”貼著孩子們的原創(chuàng)句子，走廊展示區(qū)有舊物改造的手工，四年級(jí)（1）班的“春茶標(biāo)本”和“秋日橘果”旁，還放著記錄采茶和采橘的日記。
從整理書(shū)包到采茶摘橘，紫陽(yáng)縣第二小學(xué)竭力打造“最好的教育在身邊，最深的成長(zhǎng)在雙手間”。當(dāng)孩子們舉著自己摘的橘子、炒的茶葉說(shuō)“這是我勞動(dòng)的成果”時(shí)，勞動(dòng)的種子已在他們心里扎根。
漢濱區(qū)果園小學(xué)：建三大陣地 育勞動(dòng)之美
通訊員 王婷
漢濱區(qū)果園小學(xué)積極構(gòu)建“課堂”“基地”“公益”三大勞動(dòng)教育主陣地，通過(guò)勞動(dòng)課程、校園活動(dòng)、學(xué)科融合、家校共育四個(gè)主要路徑，大力實(shí)施以“樹(shù)德、啟智、健體、育美、樂(lè)勞”為目標(biāo)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、養(yǎng)成習(xí)慣，讓勞動(dòng)之美扎根校園。
學(xué)校積極挖掘傳統(tǒng)文化中勞育因素。立足“二十四節(jié)氣”與我國(guó)古代農(nóng)事和勞動(dòng)的緊密聯(lián)系，建設(shè)“二十四節(jié)氣”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣里的農(nóng)事知識(shí)；利用清明、端午、中秋等節(jié)日，組織學(xué)生踏春植樹(shù)、包粽子、做香囊、編五彩繩、做月餅，在勞動(dòng)中了解節(jié)日文化；結(jié)合班級(jí)風(fēng)采展示、“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)文中品悟古人對(duì)勞動(dòng)的感受；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的同時(shí)，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的意識(shí)。
此外，利用國(guó)旗下的講話、主題班隊(duì)會(huì)等形式，開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；每年定期開(kāi)展“勞動(dòng)”主題的“每月一事”，不定期組織主題宣講，每月堅(jiān)持組織開(kāi)展家長(zhǎng)上講臺(tái)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，大力宣傳身邊的勞動(dòng)典型，促使學(xué)生形成“樂(lè)于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓勞動(dòng)教育扎根生長(zhǎng)；在校園文化建設(shè)中，充分浸潤(rùn)“樂(lè)勞”的文化和情感，讓學(xué)生在校園環(huán)境衛(wèi)生清潔、班級(jí)環(huán)境美化等校內(nèi)勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)之美，提升尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)；充分發(fā)揮學(xué)校少工委組織職能，組織學(xué)校“陽(yáng)光少年”志愿服務(wù)隊(duì)，走出校園、走上街道、深入社區(qū)、走進(jìn)公益場(chǎng)所，開(kāi)展志愿服務(wù)和公益活動(dòng)。
與此同時(shí)，結(jié)合各學(xué)科的課程特點(diǎn)，積極探索和推進(jìn)勞動(dòng)教育與各學(xué)科教學(xué)的深度融合；建設(shè)農(nóng)耕工具展覽墻，鼓勵(lì)學(xué)生在假期使用工具參與勞動(dòng)，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)；挖掘?qū)W校和師資優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)刺繡、石頭畫(huà)、黏土等勞育社團(tuán)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式；將勞動(dòng)教育與家庭教育、社會(huì)教育相融合，拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐領(lǐng)域；立足學(xué)校實(shí)際，將立禮樓和體藝樓教學(xué)樓樓頂改造成紅領(lǐng)巾勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育。
安康高新區(qū)第四小學(xué)：勞動(dòng)教育“活”起來(lái) 素養(yǎng)提升“實(shí)”起來(lái)
通訊員 王宗濤
近年來(lái)，安康高新區(qū)第四小學(xué)以“五育并舉”為核心，聚焦勞動(dòng)教育提質(zhì)增效，通過(guò)課程分層施策、社團(tuán)特色賦能、實(shí)踐場(chǎng)景拓界，推動(dòng)勞動(dòng)教育從課堂走向生活、從理論落到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的育人目標(biāo)。
課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校構(gòu)建階梯式勞動(dòng)教育體系。一二年級(jí)以“生活自理”為重點(diǎn)，開(kāi)展整理書(shū)包、系鞋帶等基礎(chǔ)訓(xùn)練；三四年級(jí)聚焦“課堂實(shí)踐”，通過(guò)種子種植、水果拼盤(pán)制作體悟勞動(dòng)價(jià)值；五六年級(jí)側(cè)重“綜合應(yīng)用”，以網(wǎng)袋編織、科學(xué)模型搭建提升創(chuàng)新與協(xié)作能力。校園里，學(xué)生走進(jìn)餐廳跟著食堂師傅學(xué)做雞蛋羹，從打蛋液、調(diào)水溫到控制蒸制時(shí)間，在實(shí)操中掌握烹飪技能，也體會(huì)到后勤人員的辛苦。
社團(tuán)活動(dòng)為勞動(dòng)教育注入活力。泥塑、版畫(huà)、扎染社團(tuán)中，學(xué)生沉浸式體驗(yàn)傳統(tǒng)手工勞動(dòng)，傳承非遺技藝；科學(xué)制作社團(tuán)里，電路組裝、搭建塔臺(tái)等項(xiàng)目，展現(xiàn)勞動(dòng)與科技的融合；超輕黏土社團(tuán)成為創(chuàng)意孵化地，學(xué)生用雙手將想象轉(zhuǎn)化為作品。
學(xué)校還打破校園邊界，推動(dòng)勞動(dòng)教育向社會(huì)延伸。依托 “紅領(lǐng)巾綠色環(huán)保銀行”，常態(tài)化開(kāi)展廢紙回收，傳遞勤儉節(jié)約理念；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)點(diǎn)，組織師生赴棉花溝植樹(shù)、進(jìn)社區(qū)義務(wù)清掃；“紅領(lǐng)巾樓道長(zhǎng)”志愿服務(wù)隊(duì)深入居民區(qū)，開(kāi)展衛(wèi)生整治、安全宣傳、敬老服務(wù)。研學(xué)活動(dòng)讓勞動(dòng)教育更“接地氣”：東旭茶園里體驗(yàn)采茶制茶全流程，歐豐園食品公司中學(xué)習(xí)糕點(diǎn)制作，瀛湖唐家鏈子農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園探究“魚(yú)菜共生”，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興的力量；走進(jìn)安康市毛絨玩具五大中心，學(xué)生參觀原輔料與生產(chǎn)設(shè)備，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作毛絨玩具，直觀體會(huì)輕工業(yè)勞動(dòng)的精細(xì)趣味與本土產(chǎn)業(yè)活力。
隨著《安康市中小學(xué)勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》的施行，該校錨定新方向：深化勞動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)家務(wù)指導(dǎo)、傳統(tǒng)工藝等特色內(nèi)容，打造“一校一品”；優(yōu)化勞動(dòng)社團(tuán)，新增趣味實(shí)踐項(xiàng)目；構(gòu)建家校社協(xié)同機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、親子實(shí)踐強(qiáng)化家庭參與，聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)業(yè)基地拓展實(shí)踐場(chǎng)所，凝聚育人合力，推動(dòng)勞動(dòng)教育走深走實(shí)，助力學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的時(shí)代新人。
漢陰縣：把勞動(dòng)課搬到田間地頭
通訊員 鄧永新
9月15日早晨，漢陰縣蒲溪鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（3）班學(xué)生肖晨茜來(lái)到校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“躬行園”察看。若天氣晴好，班主任汪春妮將組織全班學(xué)生拔草，為新學(xué)期耕種做準(zhǔn)備。
“上學(xué)期我們班種的是小番茄。雨水少，大家就輪流澆水、定期拔草，小番茄長(zhǎng)得特別好。”肖晨茜說(shuō)，那時(shí)候看著果實(shí)一天天長(zhǎng)大，同學(xué)們都覺(jué)得付出很值得。
蒲溪鎮(zhèn)中心小學(xué)將約600平方米的勞動(dòng)基地劃分為本草園、百果園、蔬菜園和茶園4個(gè)園區(qū)，并配套建設(shè)印刷坊、本草坊、扎染坊、茶藝坊4個(gè)功能坊室，以及研討區(qū)、教學(xué)制作區(qū)和展示長(zhǎng)廊，為學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)與實(shí)踐空間。學(xué)校還安排美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生制作扎染作品，提升其審美與動(dòng)手能力。目前，學(xué)校扎染作品展覽室已陳列優(yōu)秀作品500余件。
漢陰縣全面推進(jìn)勞動(dòng)教育，全縣51所中小學(xué)和40所幼兒園均建有校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，教師通過(guò)種植、養(yǎng)殖等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，既緩解學(xué)習(xí)壓力，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。此外，各校還與校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地合作開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。
七葉蓮農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地位于澗池鎮(zhèn)紫云村，2023年11月被評(píng)為省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。該基地占地約200畝，設(shè)有采摘區(qū)、種植區(qū)、農(nóng)耕文化體驗(yàn)區(qū)等，學(xué)生可通過(guò)“小農(nóng)人”課程深入感受農(nóng)業(yè)價(jià)值與文化底蘊(yùn)。
澗池鎮(zhèn)中心小學(xué)依托該基地，組織學(xué)生參與種植、烹飪等活動(dòng)。六年級(jí)（2）班學(xué)生王鈺軒之前很少接觸農(nóng)活，來(lái)到基地后，他與同學(xué)一起種菜、做菜，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。語(yǔ)文教師曾婷婷表示：“參加勞動(dòng)后，王鈺軒更開(kāi)朗了，參與集體活動(dòng)也更積極。”
“截至今年秋季，縣內(nèi)外近50所中小學(xué)和幼兒園在我們基地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐超100次，參與學(xué)生近2萬(wàn)人次。”七葉蓮勞動(dòng)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人徐洋介紹。
此外，漢陰縣部分學(xué)校還充分利用樓頂空間建起勞動(dòng)基地。漢陰縣恒達(dá)小學(xué)1960平方米的屋頂農(nóng)場(chǎng)，被劃分為蔬菜、花卉和藥材三個(gè)種植區(qū)，以“劃地到班”方式由各班負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。
隨著《安康市中小學(xué)勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》的實(shí)施，漢陰縣在發(fā)揮好已有的12所安康市勞動(dòng)教育示范學(xué)校的引領(lǐng)示范作用基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步用好縣域內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的資源，培育更多勞動(dòng)教育示范學(xué)校，讓勞動(dòng)教育成為落實(shí)“五育并舉”的重要途徑。
