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寒風(fēng)蕭蕭，雪花飛舞。上學(xué)路上，三三兩兩的孩子穿著厚厚的棉衣，有的提著竹編的烘籠，有的提著自制的火盆，快樂(lè)如小鳥(niǎo)一樣。
那時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)一般都是一層的土木結(jié)構(gòu)，門(mén)窗、屋頂八面透風(fēng)，條件十分艱苦。一到冬天，農(nóng)家便燃起柴火取暖，但教室里是不能燃起煙火的。于是，家長(zhǎng)們都要提前準(zhǔn)備一些木炭，以供孩子們上學(xué)取暖用。有了木炭，還得自備方便攜帶的取暖工具。最常見(jiàn)的暖具有兩種，一種是當(dāng)?shù)伢秤弥耋幙椀暮婊\，還有一種是用舊搪瓷盆改裝而成的火盆。
上小學(xué)時(shí)，就一直使用竹篾編織的烘籠，因?yàn)樗∏闪岘�，精致美觀，與小小的我搭配起來(lái)很是協(xié)調(diào)。幺叔是鄉(xiāng)里有名的篾匠，心靈手巧，不僅能編織背籠、籮筐、竹籃、笊籬等常用工具，還能編織一些小鳥(niǎo)、螞蚱等精美的小玩具。每年一入冬，我就纏著幺叔給編烘籠，幺叔抿嘴一笑，算是答應(yīng)了。他在屋后的竹園里挑選一根好竹子，破成一根根青幽幽的篾條，用勻刀把每一根篾條都細(xì)心地打磨一遍后，再進(jìn)行編織。他編的烘籠與眾不同，也是一般的篾匠編不出來(lái)的，它上下基本一般大，中間裝上一只小瓦缽或洋瓷碗作為火盆，上方留一碗口大的圓孔，既方便放入木炭，又方便取暖。圓孔的上方，還裝有一根寬篾片做成的倒“U”字形提手，方便提著行走。
我提著烘籠高高興興來(lái)到學(xué)校，烘籠奇特的外形，精致的工藝，溫暖的爐火立即吸引了老師和同學(xué)們過(guò)來(lái)圍觀，小小的我感到十分自豪。可是，因?yàn)槲页３４中拇笠�，不是摔破了里面的瓦缽，就是燒壞了外圍的篾片，一只新烘籠，基本上只能用一個(gè)冬季。第二年一入冬，我又纏著幺叔給我編新的。如今，幺叔雖然已逝去了多年，對(duì)他的很多事情都已經(jīng)淡忘了，唯有他給我編織的精美的烘籠，還鮮活在我的記憶深處，讓我久久不能忘懷。
當(dāng)然，也有一些同學(xué)找不到篾匠編烘籠，還有一些同學(xué)嫌竹編烘籠火太小，烤起來(lái)不過(guò)癮，就找來(lái)一只舊搪瓷盆，裝上鐵絲提手，盆里裝入木炭，從火塘中夾一些火種，一盆能行走的火就誕生了。上學(xué)路上，呼呼的寒風(fēng)把炭火越吹越旺。到了學(xué)校，紅紅的木炭火立刻成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。用這種火盆取暖，盆大炭多，火力十足，烤起來(lái)很暖和，但因?yàn)榛鹋柰饷鏇](méi)有任何保護(hù)措施，有時(shí)紙筆掉進(jìn)火里了，有時(shí)烤焦了鞋子，有時(shí)燙傷了手腳，“不安全事故”時(shí)有發(fā)生。
教室里差不多人手一盆火，雖然有的火大，有的火小，但火盆多了，室內(nèi)還是添了一些暖意。也有少數(shù)同學(xué)家里沒(méi)有木炭，或是當(dāng)天沒(méi)有來(lái)得及帶火盆，同桌就會(huì)把火盆挪到中間，兩人共享溫暖。有的同學(xué)見(jiàn)了“鄰居”沒(méi)帶火盆，也會(huì)主動(dòng)把火盆遞過(guò)去，給同學(xué)送去一份暖意。這些“小動(dòng)作”自然逃不過(guò)老師的眼睛，但這種互助友愛(ài)的精神卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)課堂的影響，因此，老師們常常是視而不見(jiàn)的。每到下課，孩子們都會(huì)在操場(chǎng)上舞動(dòng)起烘籠或火盆，好讓風(fēng)把將要熄滅的炭火吹旺，以便下一節(jié)課取暖。這時(shí)候，四處都是舞動(dòng)的火盆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，如耍龍燈一般。兩三節(jié)課后，火盆里的木炭基本燃盡。這個(gè)時(shí)候已快到中午，氣溫也漸漸升高了，有時(shí)還會(huì)邂逅冬日暖陽(yáng)，同學(xué)們便利用下課時(shí)間做起游戲來(lái)，跳繩、踢毽子、斗雞、跑步，十分鐘的狂歡足以讓身體暖和起來(lái)。還有一種游戲叫“擠油”，是孩子們公認(rèn)的抵御寒冷的游戲：一群孩子一字兒排開(kāi)，后背靠墻，兩邊的人拼命向中間擠，擠著擠著，一些人便被擠出隊(duì)列。“油”雖然沒(méi)擠出來(lái)，身體卻暖和了許多，歡樂(lè)也成倍增長(zhǎng)。
對(duì)于這些，九十年代以前出生的農(nóng)村孩子們大都不陌生，有的還親身經(jīng)歷過(guò)。他們就是在這樣艱苦的條件下，依然樂(lè)觀向上，刻苦學(xué)習(xí)。也就是在這樣的條件下，他們一步步走向更高的學(xué)府，并最終走上了他們多姿多彩的人生之路。
我給身邊的年輕人講這些故事的時(shí)候，年輕人聽(tīng)了似信非信，孩子們聽(tīng)了一臉茫然。其實(shí)，我并非想讓他們像過(guò)去的孩子們那樣去生活，只是想善意地提醒孩子們：生在如此美好的環(huán)境里，坐在溫暖如春的教室中，我們沒(méi)有理由游戲人生，更沒(méi)有理由虛度年華。我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下，趁青春年少，奮力前行吧，前方風(fēng)光正好。
