石泉縣城關(guān)第三小學(xué) 朱成芹
石泉縣城關(guān)第三小學(xué)將“雙減”工作與辦學(xué)理念、發(fā)展路徑相結(jié)合，堅持以系統(tǒng)思維、落實保底線、創(chuàng)特色的工作思路，統(tǒng)籌課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，線上與線下，認(rèn)知與體驗，學(xué)習(xí)與實踐，以“三個課堂”為著力點，夯實過程管理，積極構(gòu)建“大課堂”育人格局，推動“雙減”工作行穩(wěn)致遠。
深耕第一課堂，讓課堂教學(xué)有深度
1、探索“學(xué)為中心”的耕讀課堂。課堂是教學(xué)主陣地，課堂質(zhì)量提高了“雙減”才能得到有效保證。我們探索以學(xué)為中心的“137+X”課堂模式，即：一個理念：讓每一位學(xué)生都有發(fā)展。三大目標(biāo)：學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。七個環(huán)節(jié)：課前預(yù)學(xué)—交流反饋—合作學(xué)習(xí)—展示匯報—點撥教學(xué)—應(yīng)用練習(xí)—拓展延伸。“X”：學(xué)科特色或教師個性特色。通過課堂教學(xué)改革促進教師轉(zhuǎn)變教法、重視學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，讓每一名學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)土壤上像植物一樣去生長，長出一樹葉，開出一簇花。
2、開展“五個有效”的校本教研。聚焦有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效檢測和有效延展，學(xué)校圍繞“備教學(xué)評研一致性”的教研主題，落實學(xué)科半日教研活動，利用名師領(lǐng)航課和石泉教育資源云平臺，開展“課前集智備課、課中集體觀課、課后集思研課”的云上教研活動模式。
3、實施“優(yōu)化創(chuàng)新”的作業(yè)改革。學(xué)校積極探尋“雙減”背景下的作業(yè)變革新路徑，做到“減負(fù)不減質(zhì)”。在充分尊重學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科邊界，將作業(yè)內(nèi)容遷移到不同學(xué)科中，促進學(xué)科間知識的滲透和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，并尊重學(xué)生差異精心設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)性作業(yè)、校本作業(yè)（體育技能、勞動實踐、德育實踐）和自主作業(yè)，既有設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固性作業(yè)，也要設(shè)計具有選擇性、差異性的選擇作業(yè)。
4、啟動“耕讀少年”的多元評價。結(jié)合學(xué)校自然環(huán)境和生源特點，將“耕讀文化”作為學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程融入到環(huán)境、課堂、課程、德育、制度中，開展了豐富多樣的實踐活動，努力培養(yǎng)勤四體、分五谷、曉知識、行善美的優(yōu)秀人才。2021年，又啟動了“耕讀少年”的多元評價。結(jié)合“二十四節(jié)氣”設(shè)計了7種節(jié)氣卡，通過德育銀行定期評出“耕讀美少年”，構(gòu)建良性的評價機制，讓雙減方向更明確。
精耕第二課堂，讓課后服務(wù)有維度
1、豐富耕讀校本課程為學(xué)生搭建個性發(fā)展舞臺。課程是落實“雙減”的核心和基礎(chǔ)。我們基于立德樹人、五育并舉的總體要求結(jié)合辦學(xué)特色開發(fā)了“耕德課程，耕技課程，耕藝課程，耕健課程”逐漸形成了將勞動教育與其他四育結(jié)合，知行合一的“耕讀”課程體系。充分利用學(xué)校豐富的圖書資源，引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛閱讀，拓展閱讀范圍，并通過好書推薦、編讀書記錄卡、制作讀書小報、經(jīng)典誦讀、開故事會、編課本劇等活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打造書香校園，根據(jù)學(xué)段特點開設(shè)了趣味美術(shù)、唱跳空間、數(shù)獨樂園、編程、數(shù)字博物館、國際視野等項目課程，以耕樹德、以耕促智、以耕健體、以耕促美，促進學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展。
2、提高課后服務(wù)質(zhì)量為學(xué)生建設(shè)健康成長樂園。遵循“5+2”（時間），“1+X”（內(nèi)容）總體要求，開發(fā)“1+F+I”課程。“1”：一小時學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑解惑在校完成書面作業(yè)；“F”：一、三、五一小時耕讀必修課（書法、誦讀、武術(shù)）：“I”二、四一小時10多門文體、實踐、益智、科創(chuàng)特色社團。目前形成了“班班有特色、生生有特長”的課后服務(wù)特色。
勤耕第三課堂，讓校外生活有溫度
1、深化研學(xué)活動。學(xué)校充分挖掘本土的地域和鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生走進蠶桑博物館、根雕館、鬼谷子文化研究基開展研學(xué)，到草莓基地賞草莓、摘草莓、嘗草莓，學(xué)習(xí)草莓的種植技術(shù)，在家種草莓等實踐活動。堅持實行合一、學(xué)做統(tǒng)一，提升研學(xué)質(zhì)量。
2、凸顯愛國教育。根據(jù)學(xué)生年齡特點，按照德育層級目標(biāo)，梯次設(shè)計社會實踐活動，延伸學(xué)校德育載體。自雙減政策落實以來，學(xué)校先后組織開展了“我向國旗敬個禮、家鄉(xiāng)美食我推薦、石泉十美我導(dǎo)游”等活動，邀請優(yōu)秀學(xué)生家長到校講家風(fēng)，開展“最美家庭、最美家長、最美學(xué)生”家風(fēng)家訓(xùn)征文、家風(fēng)家訓(xùn)歌謠作品等評選活動。
3、開展三微勞動。學(xué)校還以“微種植”“ 微養(yǎng)殖”“微周作”為主要內(nèi)容組織進行三微勞動，充分利用家庭、學(xué)校有限的空間和資源，從微處著眼，從小處入手，栽種花草、蔬菜、多肉……打造“種植樂園”。倡導(dǎo)家庭親子養(yǎng)殖：養(yǎng)雞、喂鴨、放牛、喂魚……每周一項德育小勞作，譬如洗手帕、整理書包、整理衣物、學(xué)泡茶、學(xué)做一樣面食等等。分年級、分年齡，設(shè)置不同的勞作方式，提供親子時光，和諧親子關(guān)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、推進協(xié)同育人。為推進協(xié)同育人，學(xué)校通過成立家委會、聘請家長能人、招募家長志愿者、舉行家長開放日等方式，搭建家長參與學(xué)校管理的平臺，增進家校間的理解與認(rèn)同，在全社會形成了解雙減、支持雙減、認(rèn)同雙減的濃厚氛圍。
