本網(wǎng)訊（ 通訊員 潘文進(jìn)）自“雙減”政策實施以來，旬陽市廟坪九年制學(xué)校在課后延時服務(wù)上尊重學(xué)生的個性選擇，精心策劃，因校制宜，積極構(gòu)建“作業(yè)輔導(dǎo)+學(xué)科社團+藝體社團”課后延時服務(wù)模式，為學(xué)生提供“菜單式”課后延時服務(wù)，采取學(xué)生“點餐”，學(xué)校“下單”，為學(xué)生搭建一個多元的生長環(huán)境和個性化發(fā)展的舞臺，真正讓課后延時服務(wù)成為學(xué)生增長技能的“充電樁”，彰顯個性的“能量棒”，筑夢遠(yuǎn)方的“大舞臺”。
菜單1：作業(yè)輔導(dǎo)
作業(yè)是課堂的延續(xù)，作業(yè)輔導(dǎo)又是課后服務(wù)的一項重要內(nèi)容，完成作業(yè)的高效必須依托課堂教學(xué)的高效，為此，學(xué)校嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，一方面要求各教研組、各學(xué)科教師抓好課堂教學(xué)，高質(zhì)高效上好每一節(jié)課。另一方面，教務(wù)處嚴(yán)把各科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，全程督導(dǎo)各學(xué)科教師設(shè)計作業(yè)時，內(nèi)容要精選，時間要嚴(yán)控、反饋要及時。
“課外延時作業(yè)輔導(dǎo)全覆蓋所有主干學(xué)科，每天主干學(xué)科教師，要在課外延時服務(wù)時間進(jìn)班答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)困生在延時服務(wù)課堂上，解決當(dāng)天所有的作業(yè)問題。同時指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自主探究拓展，真正做到讓課后延時服務(wù)，成為學(xué)困生查缺補漏的‘灶臺’，優(yōu)等生拓展知識空間的‘平臺’，確保學(xué)校教育教學(xué)能高質(zhì)量發(fā)展。”該校教務(wù)處主任高翔老師，在課后延時服務(wù)動員大會上，如實這樣說。
菜單2：學(xué)科社團
為了激發(fā)孩子們對各學(xué)科類知識的學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)科綜合素養(yǎng)，學(xué)校積極探索，創(chuàng)新成立了語文（誦讀）、英語、數(shù)學(xué)等主干學(xué)科類社團。
據(jù)語文（誦讀）社團指導(dǎo)老師杜萍介紹：“孩子們在誦讀社團里，在老師的示范引領(lǐng)下，目觀其文、口誦其聲、耳聞其音、心通其意朗誦經(jīng)典詩詞，逐步掌握朗誦技巧，豐富朗誦體驗。同時還指導(dǎo)孩子們閱讀大量經(jīng)典美文，積累豐富優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，開闊其視野，增長其見識，領(lǐng)略生命的神奇與豐盈。”
走進(jìn)該校英語社團，孩子們正在進(jìn)行全英文模擬日常生活場景交流，有的孩子正在排練英文文藝類節(jié)目，英語社團老師用這些孩子們喜聞樂見英語活動形式，讓他們感受英語學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，提高他們的英語聽說讀寫能力。
同樣，在該校數(shù)學(xué)社團里，社團老師根據(jù)各班實際情況，開設(shè)的有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，筆算輔導(dǎo)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性課程，同時還開展口算大比拼，數(shù)學(xué)益智類小游戲，數(shù)學(xué)知識競賽等活動，激發(fā)孩子們探尋數(shù)學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
菜單3：藝體社團
自本學(xué)期以來，學(xué)校在體藝社團課程的開發(fā)、設(shè)計與實施上，按照“發(fā)揮專長，因需定制”的原則，憑借自身配套設(shè)施，精準(zhǔn)發(fā)力，再出實招，開展了形式靈活、內(nèi)容豐富的藝體類社團活動，其中包括剪紙、勞動實踐、球類運動、美術(shù)、器樂、聲樂、手工制作等藝體類社團，最大限度地發(fā)揮出教師所長，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。
例如“剪紙”是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一。在剪紙社團里，一雙巧手，一把剪刀，幾張紙片，在老師的指導(dǎo)下，剪出一幅幅栩栩如生的花鳥蟲魚，吸引著其他社團的師生圍觀、點贊。
在勞動實踐社團，孩子們走出教室，走進(jìn)田園，與大自然親密接觸，在農(nóng)田里，體驗農(nóng)事，手握農(nóng)具，翻地播種，除草施肥，修枝剪葉，采摘豐收后的碩果……孩子們在勞動實踐中，感知勞動的艱辛，生命的偉大，學(xué)會珍惜，懂得感恩。
今后，該校將繼續(xù)探索課后延時服務(wù)課程的更多可能性，推陳出新一批高質(zhì)量、有特色課后延時服務(wù)課程，為學(xué)生提供更全面、優(yōu)質(zhì)、個性化的服務(wù)，持續(xù)提升全校課后延時服務(wù)的質(zhì)量與水平。
