“雙減”政策落地已逾百天，陜西各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校特色，推出一系列創(chuàng)新舉措，并對以往的教學(xué)理念進(jìn)行了調(diào)整。校長們對“雙減”政策怎么看？學(xué)生多樣化需求該如何滿足？在實施的過程中又有哪些做法值得借鑒？即日起，由陜西省委教育工委指導(dǎo)，“學(xué)習(xí)強國”陜西學(xué)習(xí)平臺、西部網(wǎng)聯(lián)合各市級學(xué)習(xí)平臺推出《百名校長談“雙減”》策劃，邀請全省百余名中小學(xué)校長，聊一聊“雙減”實施后，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的改變，探尋優(yōu)質(zhì)教育之路。
百名校長談“雙減”嘉賓：安康市漢濱初級中學(xué)校長 徐平
在實踐中摸索 實現(xiàn)雙減、課后服務(wù)與校常規(guī)工作有序推進(jìn)
安康市漢濱初級中學(xué)校長徐平在接受西部網(wǎng)·陜西頭條記者采訪時表示，國家“雙減”政策發(fā)布后，漢濱初級中學(xué)迅速行動，統(tǒng)籌謀劃，系統(tǒng)設(shè)計，積極推進(jìn)“雙減”工作落地、落實、落細(xì)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會，在實踐中摸索，實現(xiàn)雙減、課后服務(wù)等工作與學(xué)校常規(guī)工作的有序推進(jìn)。
首先學(xué)校構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，筑牢教學(xué)質(zhì)量的主陣地。其次優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，抓住減負(fù)增效的著力點。再次聚焦課后服務(wù)，搭建個性發(fā)展的大平臺。最后強化家校合作，共建減負(fù)增效的主橋梁。創(chuàng)新在于圍繞課堂提質(zhì)增效在堅持原來備課組制度的基礎(chǔ)上，開展“一備一說一評”活動，提高集體備課的效率。
“一備”是發(fā)揮骨干名師的核心引領(lǐng)作用，成立骨干教師備課組，利用周末時間對下周所教內(nèi)容進(jìn)行研討，對下周所學(xué)內(nèi)容教學(xué)情境的如何創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重難點怎樣突破、教學(xué)活動如何組織、板書設(shè)計怎樣呈現(xiàn)等核心環(huán)節(jié)提出意見和方案，經(jīng)過學(xué)科負(fù)責(zé)人審定后發(fā)到備課組微信群讓其他成員討論學(xué)習(xí)；“一說”是指其他成員學(xué)習(xí)備課組成果，并按照修訂后建議案進(jìn)行再備課和實施教學(xué)，同時在周內(nèi)集體備課時間進(jìn)行說課，說說自己如何在建議案的指導(dǎo)實施教學(xué)，以及教后反思和再設(shè)計；“一評”針對青年教師和新進(jìn)教師，每周進(jìn)行一次聽評課活動，直接檢查集體備課建議稿的落實情況，反饋教學(xué)效果。
這樣三個環(huán)節(jié)就實現(xiàn)了骨干引領(lǐng)與個人研修相結(jié)合、線下備課與線上研討相結(jié)合、備課指導(dǎo)與教學(xué)實踐相結(jié)合的立體交互式集體備課，從有效備課上保證了課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
“四制”做法提高作業(yè)效能
學(xué)校以切實減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)為宗旨，以提高作業(yè)效能為目標(biāo)，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行管理和優(yōu)化，開學(xué)以來，總結(jié)了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的“四制”做法：
一是實施作業(yè)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)制。學(xué)校抽調(diào)骨干教師專門負(fù)責(zé)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，拿出下一周所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)清單，分層分類布置作業(yè)。作業(yè)布置要少而精，重在鞏固重點、突破難點。
二是實施作業(yè)教師下水制。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，讓教師在試做過程中了解作業(yè)的難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，確保作業(yè)本科學(xué)、合理、精準(zhǔn)、高效，作業(yè)難度與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致且數(shù)量適當(dāng)。
三是實施作業(yè)優(yōu)化整合制。建立了作業(yè)周報備制，由年級組長協(xié)調(diào)，召開級組作業(yè)布置協(xié)調(diào)會，分配每周各個學(xué)科作業(yè)布置的時間，再由班主任根據(jù)班級實際統(tǒng)籌每天作業(yè)布置的時間，確保每天作業(yè)的時量。同時，提倡彈性作業(yè)、探究性作業(yè)和項目化學(xué)習(xí)，解決各學(xué)科作業(yè)針對性的問題。
四是實施作業(yè)監(jiān)控反饋制。每班挑選5名成績中等、責(zé)任心強的同學(xué)組成學(xué)校“作業(yè)調(diào)查員”，統(tǒng)計每科作業(yè)種類和數(shù)量，調(diào)查作業(yè)完成時間。并成立由年級主任、班主任、家長代表、學(xué)生代表組成的作業(yè)監(jiān)管委員會，每月進(jìn)行一次家長調(diào)查問卷和學(xué)生座談，及時反饋存在問題，及時整改到位。
“探、展、導(dǎo)、練、理”教學(xué)模式形成
在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)校以課堂“教與學(xué)”的改革為立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量為著力點，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生用心互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)校逐漸構(gòu)成了一套適合學(xué)情的課堂教學(xué)模式，即“探、展、導(dǎo)、練、理”教學(xué)模式。“探”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；“展”即“學(xué)生展示”也包括教師展示教學(xué)目標(biāo)；“導(dǎo)”即包括教師的點撥、強調(diào)、講解、講述、講讀、講演、演示、示范、總結(jié)、歸納、拓展、提升（升華）等環(huán)節(jié)，也包括教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師在學(xué)生小組討論時的個別輔導(dǎo)與啟發(fā)，課前導(dǎo)課等。“練”即“學(xué)生進(jìn)行課堂所學(xué)知識鞏固性訓(xùn)練”；“理”即“課后梳理知識”。
注重與家長合作 形成育人合力
“雙減”工作學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任，但工作的落地、落實、落細(xì)離不開家長的理解支持。漢濱初級中學(xué)注重與家長合作，形成育人合力，引領(lǐng)孩子健康成長。
一是舉辦家長課堂，統(tǒng)一思想理念。學(xué)校及時通過家長會、家長學(xué)校、家長委員會、專題講座等多種形式，將“雙減”政策發(fā)送給家長學(xué)習(xí)，介紹學(xué)校貫徹落實雙減工作方案和具體措施，和家長形成理念趨同，形成家校協(xié)同育人、協(xié)同減負(fù)的工作合力。
二是加強有效陪伴，注重習(xí)慣培養(yǎng)。“雙減”政策落地后，孩子在家自主活動時間相對寬裕。家長要合理安排，有效陪伴，真正提高孩子居家時間的質(zhì)量。
三是做好榜樣引領(lǐng)，達(dá)成雙減共識。學(xué)校引導(dǎo)家長成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。
“減負(fù)不能忘了老師、不能減質(zhì)量。減負(fù)的關(guān)鍵在于全面貫徹因材施教的原則，班主任是立德樹人的主力軍，要重視班主任隊伍建設(shè)。”徐平說。
