為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神，切實(shí)加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范師德行為，優(yōu)化育人環(huán)境，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2019年7月23日至25日，漢濱初中高新校區(qū)2019年暑期青年教師培訓(xùn)如期舉行。
在黨和政府的關(guān)懷下，在市區(qū)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指引下，漢濱初中高新校區(qū)自建校以來，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資力量持續(xù)發(fā)展。尤其是近兩年，師資隊(duì)伍逐漸呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的良好趨勢。為因應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的時(shí)代要求和根本任務(wù)，漢濱初中高新校區(qū)創(chuàng)造性地提出并實(shí)踐了“一縱三橫”青年教師校本培訓(xùn)模式,即圍繞青年教師從“新手教師→合格教師→骨干教師”的“一縱”培養(yǎng)方向,通過“建構(gòu)系列化培訓(xùn)內(nèi)容、建立優(yōu)質(zhì)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建長效化培訓(xùn)載體”等“三橫”途徑,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容從碎片化到系列化、培訓(xùn)活動(dòng)從散亂化到系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變,提高了校本培訓(xùn)的系統(tǒng)性和實(shí)效性,形成了有效的經(jīng)驗(yàn)做法。
2019年7月23日清晨六時(shí)三十分，四名青年教師代表護(hù)送著鮮艷的五星紅旗正步來到升旗臺(tái)前，正式拉開了漢濱初中高新校區(qū)2019年暑期青年教師培訓(xùn)的帷幕。
旗幟飄揚(yáng)，晨練起航。漢濱初中高新校區(qū)體藝美教研組組長唐長興老師帶領(lǐng)全體青訓(xùn)班成員進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
早八時(shí)整，2019年暑期青年教師培訓(xùn)開班儀式隆重召開，漢濱初中高新校區(qū)黨支部書記郭萬軍、主管學(xué)校德育、總務(wù)后勤工作的趙巧玲主任、主管學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作的劉榮康主任、主管學(xué)校工會(huì)、辦公室團(tuán)委工作的史璇書記、青訓(xùn)班班主任尹行安老師出席本次開班儀式。
郭書記在開班儀式上發(fā)表題為《不忘初心 牢記使命 勇于擔(dān)當(dāng) 成就夢想》的重要講話，他勉勵(lì)全體青年教師“以德促智 以生為本 見賢思齊 發(fā)展提升”。
青年教師培養(yǎng)之“一橫”：確定主題，建構(gòu)系列化培訓(xùn)內(nèi)容。在明晰青年教師培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的指導(dǎo)性建議，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的五大主題，即專業(yè)理念與師德的提升、專業(yè)知識(shí)的提升、專業(yè)能力的提升，以及政策文件的研讀和學(xué)習(xí)成果的展示。具體培訓(xùn)內(nèi)容則圍繞五大主題，結(jié)合青年教師的實(shí)際需求進(jìn)行選擇和安排，逐步形成系列化的培訓(xùn)內(nèi)容。
專題培訓(xùn)初始，高新區(qū)教育體育和文化旅游局劉平平局長以《安康國家高新區(qū)發(fā)展概況及教育事業(yè)發(fā)展思路解讀》為題，就新時(shí)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展內(nèi)涵、具體要求進(jìn)行了闡述和說明。局長的講話助力全體青年教師達(dá)成思想共識(shí)，為接下來的暑期培訓(xùn)研修打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
青年教師培養(yǎng)之“二橫”：遴選師資，建立優(yōu)質(zhì)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。制定校內(nèi)培訓(xùn)師遴選和管理辦法，明確校內(nèi)培訓(xùn)師的基本遴選條件：一是要求為市級(jí)及以上名師，曾取得省市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、省市級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)名師等相關(guān)榮譽(yù)；二是教學(xué)業(yè)務(wù)或科研能力突出，或德育管理經(jīng)驗(yàn)豐富；三是熱心青年教師培養(yǎng)工作，有對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)的能力，曾開設(shè)校級(jí)以上公開講座或經(jīng)驗(yàn)介紹。
漢濱初中高新校區(qū)教務(wù)負(fù)責(zé)人、我校道德與法治學(xué)科帶頭人劉榮康主任做《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)精細(xì)化管理》專題講座。劉主任強(qiáng)調(diào)，“提高辦學(xué)質(zhì)量要三分教學(xué)、七分管理”，堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”原則，夯實(shí)“備、教、批、輔、考、研”各教學(xué)環(huán)節(jié)。
劉主任以自身經(jīng)歷告訴青年教師們功在平時(shí)，在平時(shí)的教育教學(xué)中就要融研于教，多反思自己的課堂教學(xué)，善于整理有關(guān)資料，知行結(jié)合，才能使自己的教育不失深度。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需上下而求索！
漢濱初中高新校區(qū)省級(jí)教學(xué)能手吳自文老師主講《多元視角下教師專業(yè)發(fā)展的理念更新與內(nèi)容設(shè)計(jì)》專題講座。吳老師從教材維度出發(fā),從研讀教材、轉(zhuǎn)化教材和超越教材三個(gè)方面論證教師對教材的有效把控在教師專業(yè)發(fā)展過程中具有重要的作用和意義。針對研讀教材，教師應(yīng)全面解讀和深刻把握教材；針對轉(zhuǎn)化教材，教師應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向?qū)滩膬?nèi)容和形式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；針對超越教材，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情境,對教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場開發(fā)和和反思性開發(fā)。
吳老師還強(qiáng)調(diào)青年教師首先要明確教學(xué)反思要反思什么，如課堂的優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)等，只有明確反思內(nèi)容，才能有效地進(jìn)行分析總結(jié)。隨后他分享了四種反思形式：課后備課、反思日記、課堂觀摩和專家點(diǎn)評(píng)，從不同的反思形式中可能會(huì)得到不同的研究靈感。
青年教師培養(yǎng)之“三橫”：創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建長效化培訓(xùn)載體。搭建“青年教師成長講壇”平臺(tái)，圍繞立德樹人根本任務(wù)對教師培養(yǎng)要求的主線，對照“專業(yè)理念與師德的提升、專業(yè)知識(shí)的提升、專業(yè)能力的提升”等主題開展各項(xiàng)活動(dòng)，保障了青年教師校本培訓(xùn)活動(dòng)的長效性。講壇活動(dòng)的主要形式有三種：一是定期開展講座或外出學(xué)習(xí)。根據(jù)青年教師實(shí)際需要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，邀請校內(nèi)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)成員或客座專家，按照先前準(zhǔn)備并通過審核的內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)。二是建立青年教師業(yè)務(wù)比賽的長效機(jī)制。組織各類教師教學(xué)能力比賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、說課比賽、微課制作評(píng)比等，不僅提升了青年教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，而且為青年教師脫穎而出提供平臺(tái)。
三是開展閱讀與寫作。通過列出推薦書目清單，鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)閱讀，撰寫心得文章。同時(shí)，在青年教師中開展教學(xué)設(shè)計(jì)類、論文類寫作評(píng)比，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作品集，不僅增強(qiáng)了青年教師的研究意識(shí)，而且提升了青年教師的科研能力。四是進(jìn)行交流展示。分為分散展示和集中展示兩種形式。分散展示是指在每學(xué)期一次的課堂教學(xué)月活動(dòng)中，開展青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，在聽評(píng)課的過程中提升青年教師的課堂教學(xué)能力。
青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)漫長而艱巨的過程。這不僅需要教師自身的努力，更需要學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，以良好的專業(yè)發(fā)展氛圍加以熏陶。尊重和信任每一位教師，使每一位教師產(chǎn)生歸屬感，最大限度地激發(fā)每位教師的積極性，是漢濱初級(jí)中學(xué)不忘初心砥礪前行的目標(biāo)所在。在“一縱三橫”培養(yǎng)體系的助力推動(dòng)下，我校將繼續(xù)以安康基礎(chǔ)教育領(lǐng)頭羊之姿，為安康教育的未來不懈奮斗！
