愛心澆灌 細(xì)心引導(dǎo) 教育用責(zé)任力抗
她時刻不忘自己是一名人民教師，用自己的實際行動踐行對黨的教育事業(yè)的執(zhí)著追求，努力做一名合格教育工作者、優(yōu)秀的人民教師。多年來，她不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，她服從安排，嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，用責(zé)任肩抗教育希冀。
“親其師，信其道”。學(xué)生只有對老師有好感的基礎(chǔ)上才能搞好學(xué)習(xí)，教師也只有增強(qiáng)人格魅力才能更具教育親和力。歷年來，她都與每屆學(xué)生結(jié)下了深厚的感情，對班上后進(jìn)生更是關(guān)懷備至。她經(jīng)常為班上的后進(jìn)生吃“偏食”，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，而且還鼓勵優(yōu)秀學(xué)生、中間學(xué)生主動幫助這些學(xué)生，使自己所帶班形成一種友愛相助的良好學(xué)風(fēng)，使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步上升，學(xué)習(xí)積極性越來越高。
在她眼中，每一個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景。因此，她特別重視對個別特殊學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。曾有一名叫呂xx的學(xué)生由于父親過世，單親家庭的他家境貧寒，致使這個學(xué)生自暴自棄，有時與同學(xué)打架。她多次對其進(jìn)行耐心細(xì)致地教育和引導(dǎo)，甚至給予更多關(guān)懷和心靈上的安撫，并在學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，終于使該同學(xué)從思想有了徹底的改觀，學(xué)習(xí)上更加努力，愛問肯鉆，簡直與以前判若兩人，最后，該同學(xué)成為了班上的數(shù)學(xué)尖子，品學(xué)兼優(yōu)，家長對她更是充滿佩服與感激。
當(dāng)然，這僅是她的若干個特殊教育案例之一。對于留守、單親、貧困、殘障孩子，她用一個年輕媽媽的愛心進(jìn)行呵護(hù)與教導(dǎo)。從心靈健康和知識做人給孩子以慈母般的溫暖，為孩子成長鋪就了一條溫馨寬敞的陽光大道。
扎根一線 歷練功底 成績用事實說話
她一直任初中數(shù)學(xué)教師，曾先后帶過5屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)課教學(xué)。她始終把素質(zhì)教育放在第一位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。精心備課、激情上課、熱心輔導(dǎo)，在她的課堂里，沒有打瞌睡等厭學(xué)擾堂現(xiàn)象，即使一節(jié)復(fù)習(xí)課，她同樣會巧妙包裝，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花。正因為如此，使得她在每學(xué)期期末的質(zhì)量檢測中教學(xué)成績多次榮獲校級同科同級前列。鍥而不舍的勤奮精神使她從初出茅廬的牛犢迅速成長為教學(xué)一線的精英。
勤于學(xué)習(xí) 勇于探索 成效用科研碩結(jié)
她的夢想，并不滿足做一名平庸的教書匠，她要做一名有個人風(fēng)格、有豐碩成就的好教師。
經(jīng)多年的摸索，她在教學(xué)實踐中總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，即“問題引入——探索知識——應(yīng)用知識——課堂檢測”四步教學(xué)法，靈活地組織課堂教學(xué)。問題引入，即從最貼近學(xué)生生活的實例和學(xué)生最關(guān)心的熱點問題入手，將知識探索環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，為了增強(qiáng)實效，讓孩子們采取自學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，學(xué)生代表講解法，實驗法等，力爭讓學(xué)生自己的課堂自己做主，教師當(dāng)好引路人；應(yīng)用知識環(huán)節(jié)，總是想辦法將教材進(jìn)行改編和重組，融入生活中的實際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在課堂的最后總是留一定的時間進(jìn)行課堂小測驗，使學(xué)生感到學(xué)有所獲的同時，增強(qiáng)了學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，教師也得到反饋，及時查缺補(bǔ)漏。
為深入貫徹新課改的理念，2016年，她在課堂教學(xué)中，大膽嘗試“四部六環(huán)教學(xué)模式”，讓學(xué)生采行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在自主、交流、反思中不斷獲取新知識，此一做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的學(xué)業(yè)成績大幅度提升，她的做法得到縣師訓(xùn)教研中心的認(rèn)可和學(xué)校的大力推廣。在多次承擔(dān)校內(nèi)外各級公開課或觀摩課中，受到同事、校領(lǐng)導(dǎo)和上級的一致好評。
多年的刻苦鉆研，收獲了一份份科研成果。先后獲安康市初中數(shù)學(xué)觀摩課一等獎、市義務(wù)教育新課程優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎、省義務(wù)教育新課程優(yōu)質(zhì)課三等獎，編撰數(shù)學(xué)資源整合導(dǎo)學(xué)案4單元50余節(jié)，參與市級課題《農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)心理分析及對策研究》的研究。撰寫的論文 《數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考空間》在國家刊物上發(fā)表、《讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動起來》獲縣級論文二等獎、“軸對稱課例設(shè)計”在《安康教育》發(fā)表，還有多篇論文獲市縣級一、二、三等獎。
“梅花香自苦寒來。”在教育沃土上辛勤耕耘的她，收獲著一份份沉甸甸的榮譽(yù)。在2017年教學(xué)能手評選中，經(jīng)過層層選拔，她最終脫穎而出，一舉獲得“省級教學(xué)能手”稱號，并先后榮獲“ 市級課改先進(jìn)個人”“校級師德標(biāo)兵”“校優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。
有同事曾問她：“現(xiàn)在如果給你一次重新選擇職業(yè)道路的機(jī)會，你會選擇什么？”她不假思索的回答：“干教育，當(dāng)教師。”堅定和自信的答語印證了一位年輕教師對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，她要踏著教育改革的步伐，和著更強(qiáng)勁的節(jié)拍，將自己的青春和熱血播灑在秦巴腹地教育的熱土上，奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。
王建菊，女，漢濱初中高新校區(qū)數(shù)學(xué)教師，陜西省教學(xué)能手。從教19年來，在教育這塊土地上，她以激情和智慧勤耕細(xì)作，用青春演繹精彩的教育人生。
