領(lǐng)會“雙減”政策精神，落實(shí)“雙減”政策要求，事關(guān)千萬家庭的獲得感，是基礎(chǔ)教育學(xué)校的責(zé)任，更是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。
深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。精準(zhǔn)教研，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)水平。長期以來，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制研究不夠，這是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的重要原因。“雙減”政策的實(shí)施，給一線教師提出了更高要求，我們必須針對西藏農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師實(shí)際需求，通過優(yōu)質(zhì)課送教等方式，從“教學(xué)五環(huán)節(jié)”入手，逐步轉(zhuǎn)變基層教師教學(xué)理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂效率，教會學(xué)生“怎樣學(xué)”。以課堂為主陣地，以精準(zhǔn)教學(xué)為抓手，提升課堂效率。
課堂教學(xué)是學(xué)生“減負(fù)”的主陣地，我們以精準(zhǔn)教學(xué)為抓手，通過“以賽代培、以賽促訓(xùn)、以賽提教”方式，努力實(shí)施以下幾個(gè)方面的教學(xué)措施來提升課堂效率：制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力；優(yōu)化課堂問題，加深學(xué)生對知識的理解；基于核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行總結(jié)反思，注重學(xué)生的能力發(fā)展。
一是立足于學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，提高作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)管理。學(xué)校每一位教師都要秉承“提質(zhì)增效”的新理念，深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，通過減少不必要的機(jī)械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性的被動(dòng)負(fù)擔(dān)，增加主動(dòng)發(fā)展的探究性活動(dòng)；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)情感等方式，在提高作業(yè)質(zhì)量上下足功夫，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)、增效、不降質(zhì)的效果。
以初中物理學(xué)科為例，要變“布置作業(yè)”為“設(shè)計(jì)作業(yè)”，深入挖掘教材，杜絕過分依賴“教輔資料”。一方面，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，有層次性、有針對性的作業(yè)；另一方面，教材中的課后作業(yè)——動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，已經(jīng)為我們做好“雙減”政策下的作業(yè)布置指明了方向。要減少機(jī)械性作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間。初中物理的每一章節(jié)結(jié)束，都有一部分內(nèi)容是“你學(xué)到了什么”，很多教師都會讓學(xué)生機(jī)械地抄背。如果我們能夠把它轉(zhuǎn)化成每章的思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)，在學(xué)生畫的小報(bào)和思維導(dǎo)圖中，我們也許會尋找到師生之間新的交流方式。
二是開展多元課程體系，拓展多種合作渠道，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們要積極順應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人為根本目標(biāo)，開展多元課程體系，滿足學(xué)生的多樣化需求。同時(shí)，還可以組織學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)，充分利用本地資源，加強(qiáng)與校外科技文化等領(lǐng)域的合作，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，落實(shí)“雙減”政策，踐行“五項(xiàng)管理”還需克服一定困難，教師和家長對“雙減”政策的認(rèn)識還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。提高課堂效率和優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，教師們的行動(dòng)力還不足。建議將減負(fù)、增效、提質(zhì)作為教師工作考核的重要指標(biāo)，納入學(xué)期教師考評工作。在開展多元課程體系時(shí)，各學(xué)校普遍存在專業(yè)師資缺乏、場地不足的問題，建議教育主管部門能夠加大藝術(shù)、體育等課程志愿者的招募，能夠深入一線學(xué)校，緩解藝體師資匱乏的壓力。學(xué)校缺少開發(fā)多元課程的管理制度和考核措施，未來還需加強(qiáng)多元課程的實(shí)施和評價(jià)。開展各種集體或外出活動(dòng)的學(xué)生安全問題，還需進(jìn)一步完善，減少家長擔(dān)憂。
“雙減”政策是黨和國家在教育領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略部署，中央關(guān)心、群眾關(guān)心、社會關(guān)注，事關(guān)國家未來、民族發(fā)展、人民利益。我們要牢記育人使命，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，身體力行，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力為家長減輕焦慮，積極為黨育人、為國育才。
