實習(xí)記者 馬娟
謙謙君子，溫潤如玉，是孫宏濤老師給人的第一印象。盡管他是一名物理老師，但他非常重視人文積淀，不僅自己喜歡讀書，也常常鼓勵學(xué)生們多看書。38歲的孫老師，已在旬陽中學(xué)度過了11個春秋，來自商洛的他在安康這片教育沃土上深深扎根，多年來他俯首潛心，為旬陽教育事業(yè)奉獻力量，踐行“幼吾幼以及人之幼”，堪稱“立德樹人辛勤園丁”。
用愛譜寫 青春之歌
孫老師播放了他和學(xué)生一起創(chuàng)作的班歌——《青春睿涵之歌》，伴隨著歡快、悠揚的旋律，他的手指跟著節(jié)拍在桌面上輕輕敲擊，哼唱著這首歌，沉醉于樂曲之中。
在高中學(xué)習(xí)緊鑼密鼓的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生因為過大的心理壓力得不到有效的舒緩，有的變得沉悶、抑郁，浮躁且敏感。孫老師說，他印象最為深刻的是剛工作第二年時所帶的一名學(xué)生，因為學(xué)習(xí)壓力和一些家庭原因，患了深度抑郁，申請坐在教室最后一排，也拒絕和老師、同學(xué)交流。有一天，他發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生精神不振、昏昏欲睡，關(guān)切的詢問他是否身體不適，沒想到這名學(xué)生突然情緒激動，意欲跳樓！孫老師好不容易才勸導(dǎo)安撫好這名學(xué)生。
談到這里，孫老師對學(xué)生的關(guān)切，溢于言表。也就是因為這些青澀稚嫩、不堪重負(fù)的孩子們，讓孫老師想到一定要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
“不能只讓學(xué)生埋頭苦學(xué)，在學(xué)習(xí)之余也需要組織一些集體活動，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，生活的美好。”
孫老師帶領(lǐng)同學(xué)們設(shè)計班徽、創(chuàng)作班歌、參加集體活動。尤其是創(chuàng)作班歌的過程中，孫老師和同學(xué)們將班名、班訓(xùn)、班律融入歌詞中，組織同學(xué)們反復(fù)哼唱確定班歌旋律，之后孫老師又聯(lián)系會寫簡譜的老師及縣文化館館員，經(jīng)歷譜曲、伴奏、錄音、制作，最終完成了班歌創(chuàng)作。
“帶學(xué)生3年，要關(guān)注學(xué)生30年。高中學(xué)生基本上都是15到18歲，正值最美好、最寶貴的青春年華，高中生活不該單調(diào)失色僅有學(xué)習(xí)，而應(yīng)豐富多彩值得回憶。”
春風(fēng)化雨 潤物無聲
所謂教書育人，不僅僅是傳授文化知識，更重要的是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個人品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
“善良很重要，學(xué)生走出校門，奔赴全國各地，不能要求每個學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨，但一定要成為一個知禮儀、懂感恩、明是非、肯奮進的正直善良的人。”
每接手新一屆學(xué)生，開學(xué)第一次班會課，孫老師都會首先講明育人主張，強調(diào)立德為先，厚德載物，然后向?qū)W生介紹國內(nèi)著名高校的招生錄取條件、本校往屆錄取情況等，鼓勵同學(xué)們制定高考目標(biāo)，激勵志存高遠(yuǎn)，自強不息。
“要讓每個孩子明確做人方向，明晰高考目標(biāo)，看到切實的希望，看到光明的未來。”課后，他逐個找班里的學(xué)生談心，針對每個學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，不負(fù)韶華。
作為班主任，孫老師每天伴著晨曦早早到校，在學(xué)生們都離校后才遲遲回家。
“對家人的陪伴太少了，‘我走你未醒，我歸你已睡’，說得太實在，我每天下午都回家吃飯，因為只有下午吃飯時間能見見自己的孩子。”
家里兩個孩子，大孩子上小學(xué)二年級，小女兒還在牙牙學(xué)語，孫老師與妻子都忙于教學(xué)工作，依靠年邁的父母幫忙照顧孩子。
“星光不負(fù)趕路人”，2018年高考，孫老師帶的班級61人全部過二本線，其中57人達一本線。
在學(xué)生高中畢業(yè)離校前，孫老師從全班每個學(xué)生名字中取一個字組合起來作了一首七言律詩，既表達了真摯的關(guān)愛之情，又給予了殷切的成長祝福，他將這首“量人定制”的贈別詩印貼在送給學(xué)生的筆記本扉頁上以作留念。
他說：“希望我的這一小詩，能在未來的某一天，喚起某位學(xué)生對高中歲月留存的美好記憶，記起自己曾經(jīng)的同窗好友，回憶溫馨難忘的趣聞樂事。”
教學(xué)之田 躬耕不輟
晨起出門，戴月而歸，擔(dān)任年級主任的孫老師不僅需要對自己所帶的班級負(fù)責(zé)，全年級的工作協(xié)調(diào)管理也需要他身體力行。
然而，每天忙碌的工作，也沒有影響到孫老師的教學(xué)、研究與學(xué)習(xí)，在教學(xué)教研的道路上，他堅定執(zhí)著地前進。2015年，參加省級教學(xué)能手大賽，孫老師榮獲陜西省高中物理組第一名，省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合授牌成立了“孫宏濤優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”。因為工作勤懇，成效突出，2017年，他破格當(dāng)選為第四批陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，在一年多的培訓(xùn)期內(nèi)，他積極參加集中研修、送培送教等活動，開展課題研究，發(fā)揮示范引領(lǐng)，2018年8月，孫老師順利通過了學(xué)科帶頭人結(jié)題答辯考核，被正式命名為陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人。
教學(xué)之余，孫老師潛心鉆研。2016年，他與安登芬老師合著《高中物理力學(xué)簡課設(shè)計體例》一書公開出版，并在安康市各高中廣泛交流。他先后主持并完成省級課題2項，參與省、市級課題5項，在《中學(xué)物理》、《物理通報》、《教師報》、《班主任之友》等專業(yè)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文8篇。
為師三兩載，如父幾十年。學(xué)生們畢業(yè)后，學(xué)習(xí)、生活中的快樂與煩惱還會找孫老師分享，吐露心聲，尋求指導(dǎo)。每個學(xué)生都被孫老師放在心里，可能他記不住每一個學(xué)生名字，但只要學(xué)生叫他一句“孫老師”，就都是他的孩子。
“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”這可能是教師職業(yè)對孫老師最大的饋贈。
