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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 朱潔 通訊員 邱新勇
大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們用普通的玻璃杯、水和紙片，重現(xiàn)了經(jīng)典的“覆杯實(shí)驗(yàn)”。當(dāng)水杯倒扣的瞬間，引得圍觀同學(xué)連連驚呼。這節(jié)科技素養(yǎng)課程，是安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部校本素養(yǎng)課程“前置物理”的一幕。
當(dāng)多數(shù)初中還在按部就班推進(jìn)課本教學(xué)時(shí)，這所于2024年5月9日掛牌的新校為何“搶跑”——把物理實(shí)驗(yàn)“下沉”到初一課堂。背后是拔尖創(chuàng)新人才以及初高中“貫通式”培養(yǎng)的教育邏輯：堅(jiān)持“五育并舉、全面發(fā)展”的基本原則，遵循“以人為本、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的個(gè)性培育和終身發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建“核心素養(yǎng)課程+校本特色活動(dòng)”的辦學(xué)模式，實(shí)行初中、高中“一體化”“貫通式”培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“身心健康、德才兼?zhèn)?rdquo;的優(yōu)秀人才。
2024年5月9日，安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部揭牌儀式在安康中學(xué)西校區(qū)舉行。
課程“破壁”——從“注滿一桶水”到“點(diǎn)燃一團(tuán)火”
“吸氣！提眉睜眼，張大嘴，咿咿～呀呀～”安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部的素養(yǎng)課堂上，來自安康市漢調(diào)二黃研究院的市級(jí)傳承人許世蓮老師正在指導(dǎo)學(xué)生做戲曲發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生們將唱腔、身段模仿得惟妙惟肖，或高亢激昂，或低回婉轉(zhuǎn)。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)
這樣生動(dòng)的場(chǎng)景，同樣出現(xiàn)在七年級(jí)學(xué)生楊子丁的魔法化學(xué)素養(yǎng)課上。這個(gè)平時(shí)話不多的內(nèi)向少年，一提到固體酒精實(shí)驗(yàn)，眼睛就亮了起來，話匣子也隨之打開。本該一年后才接觸化學(xué)課的他，如今已經(jīng)能向同學(xué)解釋“物體自燃的原理”“汗水為何是咸的”這樣的問題。
素養(yǎng)活動(dòng)
“我每周都會(huì)報(bào)名科技素養(yǎng)課，老師帶著我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。”楊子丁的轉(zhuǎn)變，正是安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部“貫通式”教育的一個(gè)縮影。在這里，從傳統(tǒng)戲曲到現(xiàn)代科技，從激情排球到印象版畫……超前學(xué)習(xí)不是拔苗助長(zhǎng)，而是通過自主選學(xué)實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化培養(yǎng)。
科創(chuàng)比賽
該校開發(fā)的校本課程體系頗具特色：以桂園文化為底色，開設(shè)人文、藝術(shù)、體育、科技、學(xué)科5大類24門課程。每周兩次的課后延時(shí)課上，初一年級(jí)全員參與，實(shí)現(xiàn)“一生一課、一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)。
“我們不僅要打好基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿。”該校教師表示，這種教育模式既能滿足基礎(chǔ)知識(shí)需求，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈。
值得注意的是，“貫通式”教育絕非簡(jiǎn)單的提前教學(xué)，而是讓每個(gè)孩子都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，擁有被看見的機(jī)會(huì)——在省市合唱展演、機(jī)器人大賽、國畫書法、經(jīng)典誦讀、主題演講、體育競(jìng)賽等各類比賽中，都能看見安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部學(xué)生的身影，并且以優(yōu)異的成績(jī)印證了一個(gè)教育理念：當(dāng)知識(shí)與興趣、基礎(chǔ)和特長(zhǎng)相互連接起來，所謂“拔尖創(chuàng)新人才”也是水到渠成的結(jié)果。
數(shù)字賦能——讓學(xué)生的成長(zhǎng)“看得見”
七年級(jí)學(xué)生王瀚哲的家長(zhǎng)王琳有一個(gè)欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子書包里多了一本特殊的作業(yè)——封面上赫然印著“王瀚哲七年級(jí)錯(cuò)題集”。“孩子告訴我說，這是根據(jù)平時(shí)做錯(cuò)的題而生成的作業(yè)，作為家長(zhǎng)，再也不用耗費(fèi)大量時(shí)間去幫助孩子加強(qiáng)練習(xí)了。”
“錯(cuò)題少作業(yè)就少，錯(cuò)得多的話作業(yè)就會(huì)變多。”該校老師李榮娜解釋。從今年3月開始，該校通過數(shù)字平臺(tái)，將學(xué)生做過的作業(yè)、練習(xí)、考試試卷進(jìn)行掃描，系統(tǒng)自動(dòng)分析形成個(gè)性化錯(cuò)題集。“通過數(shù)字化分析，科學(xué)了解知識(shí)點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)掌握了，哪個(gè)學(xué)生沒掌握，再通過配套練習(xí)針對(duì)性地提高。”大數(shù)據(jù)分析能夠精準(zhǔn)定位每個(gè)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，教師再據(jù)此布置靶向練習(xí)，讓學(xué)習(xí)效率顯著提升。
在推行“貫通式”教育的安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部，每名學(xué)生不僅有定制的“錯(cuò)題集”，還擁有一張動(dòng)態(tài)更新的“五維畫像”。德行的公益實(shí)踐、智育的學(xué)科創(chuàng)新、體育運(yùn)動(dòng)、美育的審美創(chuàng)造等，都會(huì)轉(zhuǎn)化為可視化的數(shù)據(jù)，讓每個(gè)足跡都能被看見。
“打開平臺(tái)，學(xué)生德智體美勞各方面發(fā)展情況直觀呈現(xiàn)。”安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部政教處副主任王莉霞表示，這種基于大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)體系打破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的局限，使教育評(píng)價(jià)更科學(xué)、更立體，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
漢水少年表彰
“五維畫像”讓成長(zhǎng)軌跡清晰可見，而“安仔獎(jiǎng)?wù)?rdquo;則用“五育融合”重新定義優(yōu)秀。為了構(gòu)建多維度、過程性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部通過設(shè)置“德智體美勞”五個(gè)領(lǐng)域的“安仔獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，用“美德紅”“智慧紫”“活力橘”“藝術(shù)藍(lán)”“勤勉黃”對(duì)學(xué)生各領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行肯定，在全體學(xué)生中開展“爭(zhēng)章活動(dòng)”，每個(gè)學(xué)期依據(jù)評(píng)價(jià)體系，通過賦分、積分、發(fā)章等程序，記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)具有良好思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、藝術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展的“漢水少年”。
師資“開源”——從單向傳授到多維生長(zhǎng)
2024年5月23日，時(shí)隔安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部掛牌13天時(shí)間，該校就與重慶市巴蜀中學(xué)達(dá)成合作框架協(xié)議。
這場(chǎng)跨越省界的教育協(xié)作，正在重新定義優(yōu)質(zhì)資源的流動(dòng)方式。充分利用巴蜀中學(xué)優(yōu)質(zhì)師資和辦學(xué)資源，打造“雙師課堂”，為學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程，讓更多學(xué)子接觸到權(quán)威、尖端的教育資源。共建“日教研+周研訓(xùn)+名師引領(lǐng)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研體系，讓教師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
然而，這并不是在簡(jiǎn)單地復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，而是在尋找適合集團(tuán)初中部學(xué)生的教學(xué)方法。集團(tuán)初中部成立了課程研發(fā)中心，組織學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)，以巴蜀中學(xué)課程資源為依托，自主研發(fā)了校本課程《初欣》，為集團(tuán)初中部學(xué)生量身打造了專屬的課堂手冊(cè)。印發(fā)《學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊(cè)》，從目標(biāo)制定、學(xué)法指導(dǎo)、范例展示、錯(cuò)題歸納等方面為學(xué)生作了詳細(xì)指導(dǎo)。
“我們堅(jiān)持以人為本，以人為本第一就是堅(jiān)持以教師為本。”安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部校長(zhǎng)張志虎認(rèn)為，教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，只有教師不斷進(jìn)步，學(xué)生才能真正受益。為此，該校打破教師發(fā)展的時(shí)空界線，除了開展多批次多類別班主任、新教材、學(xué)科研討培訓(xùn)，提升教師新課程、新教材實(shí)施的教育教學(xué)理論水平及實(shí)踐能力外，“引進(jìn)+內(nèi)化”的雙軌機(jī)制構(gòu)建起立體的成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，通過開展學(xué)科賽教、班主任基本功大賽等活動(dòng)，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)樓
“有學(xué)校理念的支撐和頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)，教師也要快速成長(zhǎng)，只有不停開闊眼界，走出去看和學(xué)，才能有源源不斷的動(dòng)力輸送給學(xué)生。”這種終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深度融入學(xué)校管理的肌理，化作驅(qū)動(dòng)教育質(zhì)量持續(xù)攀升的內(nèi)生動(dòng)力。
如今，無論是家長(zhǎng)王琳對(duì)兒子王瀚哲的樂觀態(tài)度——“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)雖然不是頂冒尖，但是在學(xué)校‘貫通式’教育培養(yǎng)下，孩子學(xué)習(xí)有后力，在面對(duì)即將到來的高中學(xué)習(xí)生活也會(huì)從容應(yīng)對(duì)”；還是老師們歷時(shí)數(shù)月精心籌備的10公里跨學(xué)科項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)；抑或是楊子丁在化學(xué)課上的自信表現(xiàn)，以及學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)中那個(gè)由弱項(xiàng)轉(zhuǎn)為達(dá)標(biāo)的體育指標(biāo)——安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部正以一種更為舒展的路徑回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題。
這些如花兒般綻放的少年，正在印證著安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部的辦學(xué)初心：堅(jiān)持以人為本，讓每一名學(xué)生在學(xué)校都能得到更好發(fā)展。面對(duì)未來，校長(zhǎng)張志虎直白而篤定：“通過努力，逐步實(shí)現(xiàn)師資一流、管理一流、質(zhì)量一流的辦學(xué)目標(biāo)，辦成老百姓家門口的名校。”
