孫鴻
這是一位致力于閱讀推廣工作的作家，是獻給書香安康的又一份厚禮！散文集《晨曦中的讀書人》是安康知名作家李煥龍先生繼《閱讀者》《圖書情緣》《我心目中的圖書館》《悅讀者說》《安康題材紀實文學評析》之后的第6部以全民閱讀推廣為主旨的文集。
乍見《晨曦中的讀書人》的書名，我不禁為作者捏了一把汗。這部散文集的書名直白地界定了它的幾個要件：人物——“讀書人”，事件——“讀書”，創(chuàng)作主旨——宣傳閱讀推廣典型，示范帶動全民閱讀。用幾十則單篇人物散文來抒寫“讀書”的“讀書人”，在體裁、題材、人物、事件、主旨都一刀切似地“自我限定”的情況下，如何提高每則單篇散文的辨識度，避免同質(zhì)化，給讀者留下深刻印象，其寫作難度可想而知——既要寫得有文采，又要“讀書人”形象真實典型、個性鮮明、生動形象，還要體現(xiàn)作者的創(chuàng)作主旨和思想情感，談何容易！當我?guī)е撤N“擔憂”翻開這部散文集后，竟一口氣讀完了它——原來李煥龍的這些人物散文，竟自帶一種引人入勝的特質(zhì)。深究其緣由，那便是作者巧妙地采用了一種平實的故事化表達手法，并將它運用得爐火純青。
“人物散文”是以人物為題材并以表現(xiàn)人物為主旨的記敘性散文，主要包括三類，即記敘人物生平事跡的記傳性散文人物傳記、人物回憶錄、人物印象記、文學性的祭文及碑志等；描述新人新事的報告性散文文體的人物速寫、專訪等；寫人記感、寫人寄情的文學性的人物隨筆。《晨曦中的讀書人》既非人物傳記，也非人物專訪，而是一部有關“讀書人”的人物隨筆集——李煥龍將他作為資深文化工作者、廣電記者和作家的敏銳和熱情，聚焦在他近十年的工作重心——閱讀推廣中，為讀者呈現(xiàn)了一個個生動可感的“讀書人”形象，而故事化表達——主題人物化、人物故事化、故事細節(jié)化、細節(jié)情感化，便是實現(xiàn)這部文集文學價值和社會價值的重要路徑。
主題的人物化
任何主題都是宏觀的，李煥龍深知無論寫作對象的主題偏向哪方面，故事內(nèi)容都需要立足于人物這一基礎，并且有人才能有故事，才能取得較好的傳播效果。因此，他將文章的主題賦予人物，并通過故事來豐富作品的架構，活化人物的形象，深化文章的主題。
在《閱讀使者》一文中，自辦農(nóng)家書屋的七旬退休教師李傳文承載了該文禮贊主人公傳播文化、扶貧扶智、造福鄉(xiāng)里這一主題；在《跟書學藝》一文中，苦讀苦辦電視的付德銀支撐了該文拜書為師、轉(zhuǎn)益多師、讀書益智的主題；在《閱讀者》一文中，愛讀書、會讀書的退休干部王文林體現(xiàn)了該文讀書怡情、讀書養(yǎng)心的主題；在《民間館長》一文中，渾身書香氣、泥土味的“民間館長”朱正富體現(xiàn)了該文表彰基層農(nóng)家書屋閱讀推廣的主題……
在《晨曦中的讀書人》一書中，閱讀推廣、書香安康建設的創(chuàng)作主旨是由一個個具體的人來呈現(xiàn)的——作者將主題具體化，著力于人，讓作品中的每一個人物都成為凸顯主題的人物主線，講述“讀書人”群體的“讀書”故事。正因為這些“讀書人”故事的敘述，才使得主題更加具體可感，使人物更加鮮活。
人物的故事化
作為人物散文，寫什么，強調(diào)什么、彰顯什么、頌揚什么，歸根結(jié)底就是由故事來呈現(xiàn)的。確定了單篇文章的主題，找好了人物著力點，接著便是展現(xiàn)人物身上的故事。講好“讀書人”的“讀書”故事，是《晨曦中的讀書人》全書引人入勝的關鍵。作者在同質(zhì)化的“讀書”題材之外獨辟蹊徑，以新聞記者的敏銳性和判斷力，搜尋有效信息源，深度挖掘、發(fā)現(xiàn)人物的閃光點，選擇突出和強化主題的故事來豐滿人物。他將作品的關鍵點放在人物身上，重點挖掘人物的“讀書”故事 ，敘述人物的“讀書”生活與經(jīng)歷，通過故事化表達的方式展示人物、深化主題。作者始終以第三人稱“上帝視角”出發(fā)，幾乎所有的單篇均通篇以“他”（“她”）來指代主人公直接展開情節(jié)、描寫人物，用第三人稱敘事視角敘寫主人公的“讀書”故事，展現(xiàn)他們的“讀書”事跡，往往直到文尾才點出主人公姓名。這種“上帝視角”的敘事，不受單一的主人公視角限制，使作者得以自如地敘述一個個“讀書人”和“讀書”事件里的各種細節(jié)，描繪故事中的“讀書”場景，自由地將它們進行拼湊剪輯，以顯示出人物、事件的價值意義和作者的價值判斷，進而在作品里建立一個有秩序的、有意義、有的示范性的書香安康場景，塑造有典型意義的“讀書人”群像。
在《閱讀使者》一文中，作者用回鄉(xiāng)—財神—導師—天路—賽跑6個故事串起了閱讀使者這一主題，講述了漢陰縣委黨校退休教師李傳文自費建農(nóng)家書屋，造福家鄉(xiāng)的事跡。在作者的生動敘述中，全國農(nóng)家書屋的典型代表——年過七旬的鄉(xiāng)村閱讀引領者鄉(xiāng)村閱讀推廣者、鄉(xiāng)村服務的志愿者李傳文的形象現(xiàn)諸筆端、躍然紙上。在《他的書山他的書》一文中，作者在滿院書香的營造中，敘寫了民宿老板楊麟的“讀書人”形象——從創(chuàng)辦伴山圖書館到出版的六部詩集，隨著敘述的深入，人物形象也經(jīng)歷了從模糊到具體、由平面到立體的藝術變化過程，讀者心中的集民宿老板、圖書館長、詩人于一身的“讀書人”形象也逐漸立體、鮮活起來。
在這部散文集中，作者始終用故事說話，通過一個個大到自建鄉(xiāng)村書屋，小到親子閱讀的關于“讀書”的故事，小口切入，完整敘述故事，既脫離鴻篇論述的窠臼，又避免碎片化。整個作品既充分保留故事內(nèi)容的真實性，又適當運用藝術化手法來設置懸念，或者對故事細節(jié)進行精細加工，突出主人公的普通與不凡之處，最終使作品內(nèi)容更加豐滿，更加引人入勝。
故事的細節(jié)化
一篇成功的人物散文往往有著大量生動的事實和細節(jié)，而不是抽象的議論或評判。準確、逼真、生動的細節(jié)描寫是李煥龍先生人物形象描寫的重要手段，它對于深化主題，烘托環(huán)境氣氛，有著不可忽視的作用。在散文集《晨曦中的讀書人》中，作者敏銳地捕捉傳神的細節(jié)，以“工匠精神”從每一個細節(jié)入手精心打磨，在有限的篇幅內(nèi)增加真實生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)“讀書人”的精神風貌和性格品質(zhì)，傳遞人物的內(nèi)心情感，刻畫人物的獨特個性，塑造可親、可敬、可近、可信、可學的典型，使人物形象取得呼之欲出的藝術效果，從而引起讀者的共鳴。
在《敬書之人》一文中，作者以細膩的筆觸描寫了徐崇樹老人用白毛巾擦手、墊書、包書的細節(jié)，以少勝多，見微知著，以新鮮、獨特的視角，突出人物性格、言行舉止、內(nèi)心世界，使人物更加豐滿和完整�！陡赣H讀書》中父親以入黨誓詞學識字的細節(jié)，以及《二叔的書箱》中二叔以圖畫識字讀《農(nóng)諺》的細節(jié)，平淡中現(xiàn)精彩地刻畫了人物形象。在《書香與飯香》一文中，作者細致地描寫了一位外賣女母子三人在圖書館院內(nèi)進餐、讀書的溫暖細節(jié)，勵志母親的形象呼之欲出。在《晨曦中的讀書人》一書中， 生動的細節(jié)描寫有效地增強故事的現(xiàn)場感，烘托出環(huán)境氣氛，突出了形形色色的“讀書人”可貴的“讀書”細節(jié)，給讀者以強烈的情緒感染和價值引導。
細節(jié)的情感化
散文是最能體現(xiàn)作家自我意識的文體。摯情是散文的靈魂，散文集《晨曦中的讀書人》就是作家的摯情結(jié)晶。這種“摯情”包含幾個層面：首先是李煥龍對安康這片土地的熱愛，對生活中一切真善美的熱愛；其次是李煥龍對安康文化的熱愛，對他筆下人物的熱愛；再次是李煥龍對文字美的執(zhí)著追求，包括對語言文字美本身的追求、對文章的篇章結(jié)構美的追求，以及對文字表達出的情感美的追求。
這部書在平實的敘述中，總能給人一種溫暖和觸動——李煥龍先生在字里行間滲透了對書香安康建設的拳拳之心。他用真實的情感去感染讀者，使讀者在情感上對作者所描述、塑造的人物產(chǎn)生共鳴。作者一方面通過真實的“讀書”故事，以及見微知著的“讀書”細節(jié)，深入挖掘和充分傳達人物愛書、敬書、讀書、迷書的情感，并以此打動讀者。另一方面，在敘事過程中，作者有意識地將自己“暴露”在讀者的視線之下，講述自己關于“讀書人”的所見、所聞、所思、所感，從容不迫地進行故事敘寫。在娓娓道來的講述中，敘事人的機敏、關于讀書的價值觀念、審美情感等真知灼見就自然而然地流露了出來，從而使作品產(chǎn)生以小見大，微中見巨的藝術效果。
李煥龍是一位有著極強的社會責任感和使命感的作家，已出版的數(shù)十部作品無不體現(xiàn)了他對社會人生的深刻思考、對生活的體認和感悟，以及對安康地方文化傳承、發(fā)展的鼎力助推。10年前，他就任市圖書館館長之職后，便由一名勤奮苦讀的“讀書人”、辛勤筆耕的“寫書人”，順理成章地“轉(zhuǎn)型”為全民閱讀、書香安康建設工作的策劃者和推動者。在卓有成效的工作中，他以閱讀推廣者的責任感和使命感、以資深記者的素材敏銳感和價值判斷力，敏感地發(fā)現(xiàn)和挖掘安康形形色色“讀書人”身上有價值的人格因素及閱讀推廣的示范價值，并用作家之筆將這些形象活現(xiàn)于筆端，進而創(chuàng)作了大量頌揚“讀書人”、助推全民閱讀的散文。
走進散文集《晨曦中的讀書人》，仿佛走進了一個引人入勝的人物畫廊。作者用一個個真實、生動的人物故事，如數(shù)家珍似的將書香安康的“讀書人”——農(nóng)家書屋的創(chuàng)辦者、社區(qū)書屋的維護者、讀書會的發(fā)起人和組織者、個體或群體的讀書人、作家或習作者等無數(shù)愛書、讀書、傳播書、受益于書的人物生動地呈現(xiàn)在讀者眼前——他們無一例外都是熱愛讀書，并從讀書中汲取生活動力和生命力量的人。是“讀書”乃至推廣閱讀的行為讓他們聚集在作家筆下，并在其文學化的描寫中，活化成獨具風采神韻的書香安康“讀書人”群像。
我相信，隨著散文集《晨曦中的讀書人》的發(fā)行、傳播，這些活躍在全民閱讀推廣工作中的“讀書人”的示范力和影響力，將發(fā)酵般地在書香安康發(fā)揮積極效力。
