記者 孫妙鴻 楊遷偉 張昊
盛夏時節(jié)，烈日炙烤著大地。安康市平利縣西河鎮(zhèn)女媧山安置區(qū)原社區(qū)工廠一樓大廳內卻書聲瑯瑯，清涼一片。伴隨著孩子們清脆的“葉老師好！”“李老師好！”的問候，退休教師葉世平、李照瓊夫婦的身影，再次出現(xiàn)在講臺前。
消息如同山風，迅速傳遍了溝壑縱橫的女媧山。“葉老師、李老師回來了！”西河鎮(zhèn)鎮(zhèn)長錢飛感慨道：“村里不少家庭，兩代人都曾是他們的學生。他們不僅是女媧山的活教材，更是鄉(xiāng)親們?yōu)槿颂幨赖臉藯U。”
女媧山村地處偏遠，距縣城40余公里。村里青壯年大多外出務工，留守兒童的假期教育和安全成為一個突出問題。鎮(zhèn)政府調研了解到村民訴求后，決定騰出安置區(qū)閑置的房屋開辦“暑期興趣課堂”，桌椅、黑板、空調一應俱全。然而，臨近暑假，合適的輔導老師卻遲遲未能找到。
就在錢飛焦急之際，一個電話帶來了轉機——葉世平主動聯(lián)系，表示愿與妻子李照瓊一起義務執(zhí)教。“葉老師電話里非常干脆，說如果要辦，他和李老師愿意來，分文不取。”錢飛回憶道，語氣中滿是感動。
銀發(fā)丹心映講臺 書聲浸潤女媧山
7月15日，烈日當空。
講臺上，李照瓊正聲情并茂地講述《孟母三遷》，引導孩子們思考環(huán)境與成長的關系。講臺旁，葉世平默默地為每個孩子的水杯添滿開水，細心晾溫。門外，不少村民駐足觀看。
李照瓊在給孩子們講《孟母三遷》
西河鎮(zhèn)干部吳蕊也在人群中凝望。作為葉世平曾經的學生，眼前熟悉的身影瞬間勾起了她的回憶。“葉老師還是那樣細致入微，笑臉盈盈。”吳蕊輕聲對身邊的家長說，眼中閃著光，“‘勿以善小而不為’，為人要樸實善良，做一個對社會有用的人，這是他常教導我們的。”大學畢業(yè)后，吳蕊選擇報考“三支一扶”，投身基層。“當年葉老師在我心里點燃的那盞燈，一直照亮著我服務他人的路。”
明亮的玻璃門隔開了外界的炎熱，清晰地映照著兩位老師樸素的身影和慈愛的目光，他們親切的話語如涓涓細流，浸潤著孩子們的心田，也讓旁觀者肅然起敬。
隨著眼保健操輕柔的音樂結束，葉老師一聲“下課”，孩子們瞬間雀躍起來，四散開來尋找自己的快樂天地：三五成群圍坐棋盤，黑白對弈間眉頭緊鎖；羽毛球在空中劃出歡快的弧線，引來陣陣喝彩；跳繩翻飛，伴隨著輕盈的跳躍和銀鈴般的笑聲……
看著眼前充滿生機的場景，錢飛臉上露出欣慰的笑容。“這正是我們辦暑期課堂的初衷，”他介紹道，“課內側重用國學經典浸潤心靈；課外則通過豐富的活動，讓孩子們動起來、玩起來、樂起來。”錢飛強調，“暑期興趣課堂”主打“陪伴”二字，既引導孩子們暫時遠離電子屏幕，更在實踐中把“文明其精神，野蠻其體魄”落到實處，讓山里的娃娃們身心都能健康成長。
“兩位老師在女媧山教書育人超過40年。孩子們喜歡，家長們放心，他們也牽掛著這里的娃娃。”女媧山村黨支部副書記廖琴介紹，為了這半天的課程，葉世平夫婦每天清晨從縣城驅車趕來，下午再返回，風雨無阻。
這天的課堂迎來意外的饋贈，前來做調研的陜西師范大學幾位老師，聽聞葉世平夫婦事跡，當即提出給孩子們上一堂特別的課。
悠揚的歌聲瞬間打破了課堂的寧靜，清澈的童聲在老師的帶領下學唱《茉莉花》。“好一朵美麗的茉莉花……”稚嫩的歌聲飄出窗外，在山谷間回蕩。孩子們圍坐一圈，小臉上洋溢著新奇與專注，有的跟著節(jié)奏拍手，有的小聲哼唱。這突如其來的音樂課，如同山間拂過的一縷清風，為樸素的課堂注入了別樣的生機與色彩。
課后，一位陜師大的老師握著葉世平夫婦的手，動情地說：“這個地方我們還會再來，會組織更多的同事，來給孩子們上音樂、美術課。讓山里的孩子，也能感受藝術的熏陶。”這不僅是承諾，更是兩代教育者對山村孩子共同期盼的回響。
四秩春秋守燭光 燃燈照路護新芽
時光回溯到1983年。19歲的葉世平高中畢業(yè)，被安排到女媧山深處的黎明小學任教。彼時山村教學點遍布。幾年后，他與同在山區(qū)執(zhí)教的李照瓊相識相知。共同的理想——對教育的熱忱和對大山的熱愛，讓他們在簡陋的校舍里結為夫妻。
“那時條件艱苦，打報告領個證就算結婚了。學校就是家，一起教書、做飯、照看娃娃。”李照瓊的回憶簡單而溫暖。他們視學生如己出，手把手教寫字，耐心講解難題。寒冬，他們早早生好爐火，燒好熱水；孩子沒帶午飯，他們就張羅飯菜，安排午休。對留宿的學生，李照瓊更是悉心照料：“晚上招呼洗臉洗腳，哄睡了才休息，半夜還要起來看看。”她忘不了那個深夜：“一個住校娃發(fā)高燒，喂藥后我守在床邊，一宿沒合眼，心一直懸著。”
最讓葉世平揪心的是孩子們的上學路。“冬天，天不亮孩子們就提著用鐵絲拴著的炭火盆上路了。路特別難走的，我都要去接。放學后，一定送到山頭，看著家長接走，喊答應了才放心。”那微弱的炭火，不僅驅散了山路的寒涼，也映照著這對年輕教師守護未來的決心。
廿六學子牽襟懷 一諾千金守青山
時代的變遷給深山教育帶來挑戰(zhàn)。2011年，撤并女媧山鄉(xiāng)，葉老師所在的任家埡小學劃歸平利縣老縣鎮(zhèn)，后又劃歸城關鎮(zhèn)，教師陸續(xù)調回縣城。2016年，學校再劃歸西河鎮(zhèn)時，僅剩3名教師，其中兩人申請調往城關鎮(zhèn)中心小學。時任負責人的葉世平面臨抉擇：去城區(qū)條件更好，但若離開，剩下的26個孩子恐將失學。
正當他猶豫之際，幾位家長找上門來，言辭懇切近乎哀求：“葉老師，您可不能走��！您走了，這學校怕就沒了，我們的娃……可就沒地方念書了！”
家長們的期盼沉甸甸地壓在葉世平心頭。他幾乎沒有猶豫，做出了決定：說服在女媧山景區(qū)小學任教的妻子李照瓊，調入任家埡教學點。從此，夫妻二人成為這所深山小學僅有的教師，用雙肩扛起了26個孩子的讀書夢和整個村落的希望。
葉世平、李照瓊夫婦在整理教室
“山里的孩子家境普遍困難，小小年紀去十幾公里外的鎮(zhèn)上、幾十公里外的縣城上學不現(xiàn)實。”葉世平夫婦的話語樸實卻堅定，“我們就是大山里的人。我們走了，孩子們怎么辦？在哪教書都是育人，不如留下。”
最令葉世平夫婦欣慰的，是看著孩子們如小樹般抽枝長葉——從手把手教一個二年級孩子洗臉洗澡的生活點滴，到聽聞他今年考上大學的喜訊；從任家埡小學走出去的孩子，絕大多數(shù)都努力向上，綻放著自己的光芒。“這不是我們教得好，”夫婦倆謙遜地說，“是山里的孩子懂事得早，明白學習的重要性，更懂得感恩大山的哺育。”
青山不語證初心 蒼樟猶記育苗人
7月15日上午課程結束，送走最后一名孩子，葉世平夫婦帶我們前往他們曾堅守多年的西河鎮(zhèn)任家埡小學去看一看。
在崎嶇的山路顛簸二十余分鐘，半山腰一處綠蔭掩映的小院映入眼簾——這便是曾經的任家埡小學。下車后，葉世平深情凝視著校門口一棵枝繁葉茂的香樟樹。它郁郁蔥蔥，繁茂的樹冠已遮蔽了小小的校門。他緩步上前，撫摸著粗壯的樹干感慨道：“這棵香樟樹，是當年任家埡小學建校時我親手栽下的樹苗，你們看，現(xiàn)在都臉盆粗細了！”
“學校撤并后，葉老師、李老師依然操心這里。前不久，大風掀翻了學校屋頂?shù)耐咂�是他自己摸黑上來修好的。”廖琴補充道。
葉世平推開一間間空置的教室，斑駁的墻壁、吱呀作響的門窗，黑板上整齊的漢語拼音板書像是剛剛寫上去的，仿佛都在訴說著他與李照瓊在此傾注的半生心血，每一處都記錄著感人的故事，每一處都承載著深厚的記憶。
站在校門口抬眼望去，女媧山層巒疊翠。四十載風雨堅守，此刻化作一句平靜而有力的誓言，在山谷間回響：“如果讓我再做一次選擇，我依然會選擇留在這里。留下，為了孩子們走出去的希望。”
【記者手記】
扎根山野 點亮希望
近日，平利縣西河鎮(zhèn)退休老師李照瓊、葉世平夫婦，再次回到女媧山下守護留守兒童的故事引發(fā)社會關注。他們的故事，不僅僅是簡單的教育敘事，更是一曲感人至深的大山贊歌，是對“教育振興”最生動的詮釋。
在繁華都市的誘惑面前，他們選擇了堅守。山區(qū)條件艱苦，生活清貧，教學資源匱乏，他們克服交通不便，克服生活上的種種不便，將有限的資源發(fā)揮到極致，為孩子們搭建起通往知識殿堂的階梯。他們可能沒有豐厚的薪資，沒有先進的教學設備，但他們擁有的是一顆火熱的心，一份對教育事業(yè)的無限忠誠。這種忠誠，比任何物質獎勵都更顯珍貴，也更具感染力。
在當今社會，我們不乏追求名利、注重個人發(fā)展的聲音。然而，李老師和葉老師的故事，如同一股清流，滌蕩著浮躁的心靈。他們用行動告訴我們，真正的價值，常常隱藏在平凡之中；真正的力量，源自內心的堅定。他們的“扎根”，是對“詩和遠方”的另一種解讀——那“遠方”，可以是山那邊的世界，也可以是孩子們通過教育改變命運的未來。
他們的堅守，不僅僅是簡單的教書育人，更是對山區(qū)孩子們的精神滋養(yǎng)。他們不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)孩子們的品格，激發(fā)他們的夢想。他們用自己的行動告訴孩子們，即使身處困境，也要心懷希望，努力奮斗。他們的存在，讓孩子們看到了未來的可能性，讓他們相信，通過自己的努力，也能走出大山，實現(xiàn)自己的價值。
他們的堅守，是對國家教育振興戰(zhàn)略最樸素也最深刻的響應。他們是散落在山區(qū)的“星星之火”，用微弱的光芒，點燃了無數(shù)孩子對未來的憧憬。他們的每一滴汗水，都澆灌著希望的種子；他們的每一次講解，都播撒著知識的芬芳。
兩位老師的故事，是無數(shù)扎根山區(qū)教育工作者的縮影。他們用自己的行動詮釋了什么是責任，什么是奉獻，什么是愛。他們是山區(qū)教育的“守望者”，他們用自己的青春和汗水，守護著孩子們的夢想，點亮著山區(qū)未來的希望。
誠然，我們不能要求所有人都選擇“扎根”山區(qū)，但我們應該向李老師、葉老師這樣的教育者點贊。這不僅是對他們辛勤付出的肯定，更是對整個社會教育理念的一次深刻反思。我們應該思考，如何為這些扎根山區(qū)的老師們提供更好的支持，如何讓他們在堅守中不孤單，如何讓山區(qū)的孩子們也能享有更公平、更高質量的教育。
基于此，我們應該向李老師、葉老師夫婦們致敬，向所有扎根山區(qū)教育的老師們致敬！同時，我們也應該行動起來，為山區(qū)教育貢獻自己的力量，讓更多的孩子能夠享受到公平優(yōu)質的教育，讓他們能夠擁有更加美好的未來！
