□ 王云
中央八項規(guī)定出臺以來，從“小切口”推動“大變局”，以“釘釘子”精神持續(xù)深化作風(fēng)建設(shè)，成為新時代黨的自我革命的鮮明標(biāo)志。在全黨開展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育之際，黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，肩負著為黨育才、為黨獻策的重要使命。黨校教師更應(yīng)深刻把握八項規(guī)定的理論內(nèi)涵與實踐要求，以過硬作風(fēng)踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命。
深刻把握八項規(guī)定的理論邏輯與歷史方位
中央八項規(guī)定從改進調(diào)查研究、精簡會議活動等八個方面破題，抓住了作風(fēng)建設(shè)的“牛鼻子”。其理論邏輯在于通過規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部行為，重構(gòu)黨群關(guān)系的價值原點。習(xí)近平總書記強調(diào)：“黨的作風(fēng)就是黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨的生死存亡。”這一論斷深刻揭示了作風(fēng)建設(shè)的政治本質(zhì)。從歷史維度看，八項規(guī)定不僅是對延安整風(fēng)精神的傳承創(chuàng)新，更是新時代黨的建設(shè)偉大工程的開篇之作。
系統(tǒng)推進學(xué)習(xí)教育的實踐路徑
當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)教育，本質(zhì)上是對八項規(guī)定精神的再學(xué)習(xí)、再深化、再落實。黨校作為學(xué)習(xí)教育的前沿陣地，要構(gòu)建“學(xué)、查、改、促”四位一體的實踐體系。在理論學(xué)習(xí)層面，應(yīng)將《習(xí)近平關(guān)于加強黨的作風(fēng)建設(shè)論述摘編》納入主體班次核心課程，通過“原著研讀+案例教學(xué)+現(xiàn)場體驗”的三維教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)員深刻理解八項規(guī)定的核心要義。在查擺問題環(huán)節(jié)，要建立“自我剖析+群眾評議+組織督導(dǎo)”的立體檢視機制，重點整治調(diào)研走過場、會議重形式等突出問題。整改落實階段需注重“當(dāng)下改”與“長久立”結(jié)合，建立作風(fēng)建設(shè)負面清單制度，將整改成效轉(zhuǎn)化為制度成果。
彰顯黨校人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
黨校教師既是理論的傳播者，更是實踐的示范者。要在三個維度彰顯擔(dān)當(dāng)：一是在理論創(chuàng)新上勇當(dāng)先鋒，圍繞八項規(guī)定精神開展專題研究，推出具有學(xué)術(shù)深度和實踐價值的理論成果；二是在教學(xué)改革中積極作為，開發(fā)“八項規(guī)定與領(lǐng)導(dǎo)力提升”“作風(fēng)建設(shè)的歷史鏡鑒”等特色課程，增強教學(xué)的針對性實效性；三是在自身建設(shè)上嚴(yán)格要求，帶頭遵守中央八項規(guī)定精神，以“三嚴(yán)三實”標(biāo)準(zhǔn)錘煉師德師風(fēng)，做到“課比天大、德比藝高”。
站在新的歷史起點上，黨校人要以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，持續(xù)深化八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育。既要做理論上的清醒者，更要做實踐中的行動派，通過“潤物細無聲”的教育引導(dǎo)，讓八項規(guī)定精神真正內(nèi)化為黨員干部的價值追求，外化為服務(wù)群眾的自覺行動，為推進黨的自我革命、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供堅強作風(fēng)保障。
（作者單位：安康市委黨校）
